高校来华留学生教育教学管理中存在的问题及解决方式初探

张宁

摘要：随着高校国际化发展水平的不断提高，来华留学生数量逐年增多，留学生教育教学管理问题也日益突出。本文从改进教学模式及课程设置、完善教学管理制度等方面做了初步探讨，力求提高留学生教育教学质量。

关键词：高校留学生;教学管理;主要问题;解决方法

一、目前高校留学生教育存在以下问题：

1、教学模式和人才培养方式单一，课程设置方面无法兼顾所有学生的水平。目前大多数高校留学生教育体系及内容基本参照传统的汉语言专业设立，对于来自不同国家，有着不同教育背景、汉语及理论基础不尽相同的留学生来说难以适应。对于留学生教育缺乏深入系统的研究，授课内容大多按传统语法知识体系的灌输为主，难以实现留学生动手实践的愿望，不能调动学生的主动性。在课程设置上缺乏灵活性，很多留学生反映可供选择的课程范围有限，与他们理想中的课程结构相当甚远。因此亟需优化课程设置，尽量兼顾绝大多数学生的水平。由于大部分高校留学生教育发展水平不同，不少院校只提供非学历汉语教育，或者在学历教育中不能提供汉语预科教育，还有部分高校缺乏特色专业或没有全英文授课的条件，从而阻碍了留学生教育的发展。

2、教學设施陈旧，教学管理配套设施不完善。出于对办学成本的考虑，很多高校不愿在留学生院投入过多经费，往往是尽量使用高校现有的教学设施，这些系统或设备多数已使用多年，难以满足针对国际学生的教育教学发展要求。

3、来华留学生普遍自由涣散，个性强。此外，学习基础差，纪律性不强。尤其来自非洲、越南等地的留学生，上课迟到，旷课，缺考已成常态，无视教师权威和教学纪律。特别是初到中国的学生，面对语言，文化和环境的变化，更增加了他们的自我保护心理。由于留学生普遍自我维权意识比较强烈，遇到矛盾时会无法自控，冲突时有发生。难以保证教育教学的顺利进行。

二、解决措施初探：

1、优化留学生教育课程体系建设，提高国际学生培养质量。建议高校可以尝试以单元和模块设置留学生专业课程，如一个单元可以由几个模块构成，而每个模块又由多个讲座构成。每个教学单元相对固定，这就基本满足了国际化背景下对人才知识结构的要求。模块式教育并非一层不变，各高校可根据国家发展，社会需求和自身教育教学水平进行调整。一个模块由一名教师负责，也可由系主任牵头带动系内教师共同开展教学，也可聘请不同国家，不同高校或是企业的专家授课，这样一来，课程内容得以丰富、学生接受到更多的知识信息量，扩展了学生的知识面。对于知识水平较差的学生来说，可以掌握基本知识内容，基本理论，对于扩展的内容不必过于深入探究。另外，在课程设置方面，建议适度增加留学生公共基础课的容量，让学生有更多的选择。多数留学生之所以选择来中国求学，一方面看到中国国家实力日益增强，力求在某一专业知识上有所成就，学有所成;另一方面也源于对汉语和中国文化的浓厚兴趣。鉴于此，有条件的高校在开展专业课的同时，可以为留学生设置些中国文化课，汉语语言课等，为他们更好地了解中国提供课程支持。

除此之外，各高校可以因地制宜地安排富有特色的教学活动，突出自身优势，更加合理进行课程设置。各高校可根据国际学生的不同学习程度，学习期限以及层次开发具有本校特点的课程，使留学生教学内容灵活，更加丰富。相对于中国学生，国际学生更善于自我表现，在课堂上更加主动，活跃。因此，高校应根据不同课程特点，建立多元化的教学方式，开展不同形式的教学活动，激发留学生的学习热情。比如，对留学生开放学校实践教学资源，鼓励国际学生参加创新创业大赛等学科类竞赛活动。改变中国传统的教学模式，以学生为主导，强化课堂上的师生互动。多举办中国文化沙龙或学术研讨会，调动留学生积极性。除课堂教学外，各高校可以因地制宜，开展具有当地特色的民族风俗活动，让国际学生更好地了解中国不同地域的文化特色，通过活动也让中国学生了解异国文化，增进不同国家，不同民族学生和教师间的交流和友谊。

2、完善留学生教学管理设施。建议高校在发展留学生教育教学的同时，完善教学管理配套设施。目前大多数高校留学生教务系统普遍沿用中文版的，与中国学生相同的系统。使得很多学生，特别是初来乍到的留学生无从下手。部分学生有一定的汉语基础，所以在教师的指导下可以完成注册、选课、学位申请等一系列活动。但绝大部分学生面对全汉语的系统，自行操作起来还是有很多困难。建议有条件的高校选择使用英文或中英文教学管理系统，特别是选课系统加入英文版本，力求实现国际学生自助选课。一方面，使得高校留学生教学管理更加专业化，利于提高教学教务人员工作效率;另一方面，增强留学生对高校教学管理的认同感，减轻初到中国的陌生感，更快适应教学管理方式及教学环境。

3、加强管理，严肃教学纪律监督。教育留学生正视教学纪律，尊重教师劳动。留学生普遍自我意识强烈，凡事主张自我权利，但这并不意味着可以挑战教师权威，破坏课堂规则。因此，高校应该及时对留学生开展入学教育，让他们明白遵守课堂纪律是作为一名学生最基本的素质，无论中国学生还是国际学生，都应该共同遵守。让他们树立正确的学习态度，也为教学顺利开展提供保证。对于违反纪律，屡教不改者，给予相应的惩罚;对于成绩优良，表现突出的学生给予奖励。其次，要建立留学生教学质量评估体系，保证教学质量。通过学生评教，教学过程监控等方法及时收集留学生学习情况信息，及时调整教学状态有利于提高教学质量。一方面，学生对教师授课方法，授课内容及学习效果等方面进行评价，及时了解学生对教学的意见和要求;同时，也使教师及时发现自身教学上的不足，调整和改进教学方法，保证教学质量。

参考文献：

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[2]刘子睿.谈如何提高新时斯留学生教学管理工作质量[J].华章，2013 （23）.

[3]李艳.地方高校外国留学生管理策略浅析[J].学术探索.2006 （5）：129-132.