趣味朗读，以生为本

李英

摘要：我国经济水平在不断的提高，并且开始越来越重视教育，在近几年来我国不断的推行素质教育，同时伴随着不断的进行新课标改革，这样做的目的都是为了让学生拥有更好的学科性质。小学是所有学科的启蒙阶段，学生在小学阶段获得良好科学的教育，这一生都会受益匪浅。而在小学的低年级阶段，我们应该主要通过提高学生的学习兴趣，让学生养好良好的学习习惯，尤其是像数学这种逻辑性较高的学科，更应该把教学的关注点放在提高学生对数学的兴趣上，通过趣味课堂的建设，可以有效的让学生爱上枯燥的数学学习，提高学生在课堂上的学习效率，高效的进行小学低年级数学教学。

关键词：小学数学;课堂教学;趣味课堂

兴趣是学生学习最好的老师，与其通过让学生被动的接受知识，或者通过长时间的练习来加强掌握，不如在课堂上吸引学生的注意力，通过趣味课堂提高学生的学习效率，提高整个课堂的教学效率，因此下文也将对如何建设小学低年级数学趣味课堂提出几点建议。

一、用幽默的语言吸引学生的注意力

小学低年级的学生刚刚进入学校，较低的年龄使得他们无法控制自己注意力，也还没养成良好的学习习惯，对周围新奇的东西充满好奇心，周围环境中很多的东西都可能会让学生在课堂中走神，甚至窗外飞过的鸟、空气中阳光下的尘土都会让学生走神，而数学学科中很多的内容都是枯燥单调的，如果作为老师只是单纯的通过强调和提醒，并不能够让学生将充足的注意力集中在课堂中。但是我们可以用幽默的语言来吸引学生的注意力，使用这种方法在课堂当中更为灵活，幽默的语言可以穿插在讲授知识的过程当中，而不像做游戏等等方式需要额外的时间。比如传统的数学问题“鸡兔同笼”当中，我们可以通过拟声词，或者将小兔和小鸡拟人化，用他们的口吻来讲述问题。在学习加减法的时候，比如5只小兔加6只小兔一共多少只小兔的问题上，如果学生计算错误，我们也可以通过拟人的方法，用小偷的口吻向学生说：“你把我送到哪里去了呀？”。等等类似于这样的例子可以有很多，将幽默的语言贯穿到学习过程当中，可以无时无刻的让学生将注意力集中在课堂，而且不用耗费过多额外的精力。

二、创建趣味情景进行应用题改编

在小学数学的内容当中，很多的知识都与生活有紧密的联系，让学生能够体会到自己所学的内容是有用的，并且可以很容易的应用到生活中的各个方面，这可以极大的提高知识在学生脑中停留的时间，让学生更加精准的把握学习内容。比如在学习银行汇率的过程当中，我们可以将整个教室打造成银行的模拟环境，用一节课来让学生真正的体验到汇率的计算过程，可以让学生分别扮演柜员和顾客，帮我让游戏的方式让学生参与到课堂中来，在不知不覺当中学习到知识。再比如学习乘除法的时候，可以让学生在教室中走固定的距离，让学生自己计算时间差，在引导学生去计算行走这一段路程的速度，这样不仅仅让学生学习到的乘除法，同时还复习了如何看表的知识。再比如学习百分数的时候，我们可以让学生去寻找生活中或者课堂中有哪些地方标写着百分数，比如瓶盖、饮料瓶包装、说明书、衣服成分表等等。

三、创造和谐友好的课堂气氛

在课堂当中，我们一定要去营造一个友好平等的学习气氛，如果整个课堂的气氛都是死沉沉的，那么即使学生在老师的管教下能够安静的坐在座位上，但是内心却是在抵触上课的，学习效率一定会很低。因此我们应该创造一个和谐的、活跃的课堂气氛，如果老师不需要在黑板上书写板书时，可以走到学生中间来，与学生能够近距离的接触，并且应该保证照顾到全班所有的学生。有序的课堂纪律是必要的，但是我们也不应该使有序变成古板。可以在教学的过程当中，不断的提出小问题，让学生可以不用举手一起回答，如果学生有问题也可以在合适的时间当堂提问，让全班一起来解决这些问题，这样你问我答的方式可以让课堂不再是古板的地方，而是一个轻松的大家可以交流的场所。

四、做游戏学习知识

在课堂时间充裕的条件下，我们也可以通过做游戏来让学生来学习知识，比如让每一个学生一个数字，让学生可以互相之间形成组合，通过加减乘除可以让三位同学组成一个等式。再比如一些常见的连线题，我们也可以让几位同学分别代表其中的某一个项，用“找朋友”的方式来解决数学问题，这种方式会让学生一边做游戏，一边解决数学问题，不过这样的方式耗费时间较多，需要有充足的课堂时间。

结束语：

使用趣味课堂的教学方式，可以让学生更好的学习数学，将学习数学这一难题化作简单的问题，把学习看作一件快乐的事情，同时改变一贯的刻板教学方式，推荐一个灵活的课堂模式，也可以培养出更适合当前社会环境的人才，同时这也可以响应国家的号召，符合当前新课标改革的要求。

参考文献：

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[2]李昊.寓教于乐趣味学习单词——英语课堂教学方法研究[J/OL].学周刊，2019 （13）：40[2019-05-13].https：//doi.org/ 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.030.

[3]卜雪珍.巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂[J].数学学习与研究，2019 （04）：63.