数学游戏在小学数学教学中的应用策略研究

何金姝

摘要：随着社会的飞速发展和新课改政策的不断深入发展，小学数学教育不但要求向学生传递数学知识，还要注重学生的身心健康和道德发展。数学作为一门培养逻辑思维和计算能力的学科，一直是小学教育中的主要学科。本文即将阐述数学游戏教学在小学数学的教学中起到的作用，并提出切实可行的应用策略。

关键词：数学游戏;小学数学;应用策略

在新课改政策要求下，小学数学课堂愈发重视学生的综合素质培养，教学方式也更加多样化。数学游戏教学，是将小学生觉得书面、抽象的数学知识，结合日常生活进行拆分、简化，以小游戏的方式去促进学生学习理解，调动课堂的欢快氛围，让学生“在学中玩，在玩中学”。

一、认识游戏教学在小学数学教学中的重要性

游戏教学法可以为小学数学课堂提供许多帮助。首先，由于小学生年龄较小，注意力不集中，在学习数学这门较为枯燥，并且需要很强逻辑思维的学科时，通常会表现得力不从心，学习效率也不高。而游戏教学法正是建立在激发学生兴趣的基础上，用轻松的教学氛围和愉快的小游戏，迅速将学生融入到课堂教学中来;其次，小学生处在罗辑思维的发展期，对数学中的抽象知识很难理解，而教学游戏是将数学知识与学生的理解能力相结合，设计出最利于学生学习理解的小游戏，一方面调动学生兴趣，一方面激发学生思维，对知识巩固理解;最后，数学游戏教学还可以培养小学生的拓展思维能力，用实际动手操作来了解知识构造和原理，并在教师的引导下开散思维，举一反三。

二、了解小学传统教学观念中的数学课堂现状

传统的小学数学课堂中，教师占据的教学时间较多，而且多是单向教学，模式单一。小学生人数较多，教师为了节省时间，面向群体的提问多，单人的问答很少，导致有学生在其中不懂装懂，滥竽充数。采用“填鸭式”的教学法方式，教师源源不断地向学生灌输知识，通常一堂课的三分之二都是教师做主角，基本没有留给学生仔细思考和细细理解的时间，学生没有参与感，也领悟不到数学的独特之处，久而久之便没了学习的兴趣。而造成这些现象的原因，就是教师不懂得根据学生的具体情况制定教学方案，没有把学生真正放到教学的主体位置上，没有切实了解过小学生的学习能力和理解能力到底如何。仅凭一本教材、一支粉笔，无法改变当下落后、固化的数学教育环境;教师要走出传统教学的误区，根据学生发展来制定新的教学方案，尊重学生的差异性和发展规律，从而打造真正积极有效的小学数学教学课堂。

三、为数学游戏教学方式的运用提出应用策略

1.运用数学游戏，创造良好的学习氛围

在传统教学模式中，枯燥呆板的课堂氛围压抑了小学生活泼天性，强制学生保持安静，已达到集中学生注意力的方法并不合适。利用小学生对游戏强烈的好奇心和参与感，设计“动静结合”的教学方式，用数学游戏激发学生的学习兴趣，创造欢乐愉快的教学氛围，才能有效提高学生的学习效率。

例如：在学习“统计与概率”这节课时，教师可以带领学生玩“幸运大转盘”游戏。学生动手制作一个简易转盘，写上“今天数学没有课后作业”“请XX同学唱歌一首”“下次努力”这样的内容;请学生分别上台转动转盘，其余学生则记录转动的次数和结果分别是什么;最后，直到每位学生都转动一次，请学生根据转动结过总结，如果只转动一次圆盘，最大概率会得到什么结果，按照概率的大小依次进行排序。

2.结合数学游戏，以直观方式进行理解

众所周知，数学是一门注重抽象思维的学科，而小学生年龄尚小，理解能力和思维方式都不足以对数学进行充分学习，所以很多小学生会感到学习数学很难，产生厌学、自卑的心理。教师在数学游戏的设计过程中，应当注重如何使游戏真正帮助到学生对数学知识的学习理解，将抽象知识具象化，将复杂知识简单化。

例如：在“负数”的学习中，教师可以设计“对号入座”这样的小游戏，帮助学生理解负数。教师制作负20到正20的卡片，随机发给每位学生;在讲完正负数之后，教师则出题“+1的相反数”“比-10小的数”，拿到对应卡片的学生就亮出手中的卡片，教师也可以通过这个过程，看学生是不是真正理解正负数，对没有学会的学生，可以在课上多关注多指导。

3.妙用数学游戏，发展学生的拓展思维

小学生处于智力和思维的最佳成长时期，而数学恰好可以大力培养小学生的逻辑思维和开散式思维方式，锻炼小学生的抽象思维方式，从而促进智力发育。因此，教师在数学游戏的设计方面，不能疏忽引导学生进行拓展思维，把已经学过数学知识相结合，让学生综合思考。

例如：在学习“图形与几何”一课时，设计“一笔通”游戏，请学生自由结组，发挥想象，动手画出一笔就能形成的图形，直线也好，曲线也好;对能够一笔画的图形和不能一笔画的图形进行总结，教师引导学生去寻找能够一笔画的图形和不能一笔画的，都有哪些相同点和不同点;最后，学生发现，只有在图形的奇点个数为0或者2时，图形才能画成。

综上所述，在数学游戏的应用过程中，必须顺应时代发展和需求，注重学生的实际情况，设计出为学生学习发展真正有利的教学游戏，才能做到“在学中玩，在玩中学”。

参考文献：

[1]浅谈游戏在小学数学教学中的運用[J].张弥.学周刊. 2018 （33）

[2]数学游戏在小学数学教学中的应用[J].李继琴.科技风. 2018 （27）