新课程标准下落实“立德树人”的点滴做法

邢洁霞

【中图分类号】G632       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0089-02

党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，党的十九大报告进一步指出，要“落实立德树人根本任务”，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。所谓“立德”，就是要让学生有一颗中国心，这颗中国心里装着中国梦;所谓“树人”，就是要让学生有报效祖国、服务社会、成就人生的能力。“教育兴则国家兴”“学有所教、人人出彩”已经成为时代强音，作为基层教育工作者，我们又该如何落实这一根本任务呢？

一、激发兴趣，培养求知欲望

“兴趣是最好的老师”，我在课堂教学中注重联系生活实例及学生感兴趣的话题，创设问题情境，使学生对学习内容有亲近感，激发学生主动参与的热情，从而迅速进入学习状态。

例如，我在上一元一次不等式与一次函数综合应用时，首先出示了商场打折的相关图片，并提出：现实生活中，同种商品总是有各种各样的优惠活动，我们该如何选择，才能使利润最大化呢？这是生活中学生经常遇到的问题，很快就产生了求知的欲望，很自然的，学生们就主动参与到学习当中来了。

再比如，对于抽象的二次函数学习，同学们总感到无用，我在上这堂课时，首先展示了三幅脑电波图让同学们观察哪一幅图是一个正常人的脑电波，同学们七嘴八舌，下不了决断……这是利用函数图像的方法帮助进行医疗诊断，自然地，同学们知道了函数知识在医学中的应用，学习二次函数就有了很大改观。

还有学生对几何的学习觉得枯燥乏味，似乎与现实生活无关，在学习黄金分割时，我首先给大家讲了黄金分割在生活中的广泛应用：主持人站在舞台的什么位置效果最好，模特的身材选拔标准等等，进而引出古希腊数学家、天文学家欧多克索斯的“黄金分割”，学生们非常用心，有的同学还计算了自己的身材是否符合黄金比，女同学很快算出了自己该穿多高的高跟鞋，极大地唤醒了学生参与学习的欲望。

二、动手操作，培养实践能力

数学，是思维的体操。数学课堂，要让学生多种感官参与学习活动。比如在学习三视图时，我让学生拿出事先准备好的小正方体，让他们按要求摆在桌面上，然后引导他们先从正面看，把看到的形状用平面图形画出来，并告知学生这就是物体的主视图。再提出问题，从左面看，从上面看又可以画出怎样的平面图形呢？进一步引出左视图、俯视图的概念。通过观察分析让学生总结出物体的三视图实际上就是物体的正投影。在此基础上，再让学生以小组为单位摆一些自己喜欢的几何体，画出他们的三视图。近似于圆柱体的水杯，像冰激淋的圆锥的三视图你还会画吗？学生通过观察动手操作，不但对三视图的概念及画法有了更深的理解，还培养了学生经历、探究数学知识的能力，发展了空间观念，达到了人人参与数学学习的目的。

因此在教学中，我们要为学生提供充足的，典型的，较为完整的感性材料，给他们创造更多的动眼、动脑、动手、动口的机会，让他们从实际操作中获取数学知识，提高对数学知识的理解、掌握、运用的能力。

三、奉献爱心，及时唤醒学生

“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。在新课程标准下，我们不仅要改变课堂教学模式，还要不断改变自己的教育方法。

去年我所带的42班，是出了名的“烂摊子班”。开学不久，很快有个调皮鬼——刘国栋闯入了我的世界，他在上课时只做一件事——不停地说话，而且嘴特别硬。刚开始，你瞪一眼或说一句，他还会收敛一下，一周后，则全然无效了，怎么办？我開启了对他的探访之旅。两周后，基本摸清了情况：单亲家庭，倘若你叫爸爸来学校谈，只会对孩子拳脚相加;倘若你请奶奶来学校，只会无助地哭泣。我也找他谈了多次，完后只能好一两天，就这样持续了一个月。

特殊的家庭造就了特殊的孩子。针对刘国栋的情况，我查阅了有关中学生心理健康方面的书籍，对这种孩子的教育，必须打开他的心结，走进他的内心。首先，我采用了长期的鼓励性方式，帮助其建立自信心;其次，我采用了书信沟通的方式与他谈心，要求他每隔两天写一篇心语日记交给我;再次，我建议他主动与周围人交往，他在日记里写道：最近他朋友多了，心情好了;最后，我鼓励他参加各项活动，帮助他取得成功，从而树立自信心。

有一次课前，我走进教室，看见刘国栋正拿着手机与别人炫耀，我站在门口，等全班都静下来时，他才意识到我的存在，便若无其事地回到自己的座位，全班同学都紧紧地盯着我，空气令人窒息。“国栋，刚才我进来时，你手里拿着什么？”“我拿的球拍！”他边说边举着一副球拍大步流星地走过来。这几分钟里，我的大脑在飞速转动，“我立即冲过去？不行。如果他和我正面冲突，不仅有言语，还有肢体方面，我更无法收场。好，那我就等他交过来吧，如果他不交，我再想其他的办法……”经过多次谈心、书信沟通，以及周围人的劝说，他的心理防线终于崩溃了，主动交出了手机。

为了吸取教训，让孩子彻底消除不良行为，我把他爸爸请来了，我们在操场上边走边谈：“以往咱家孩子在课堂上说话，睡觉，顶撞老师，用很粗俗的话骂老师……老师们都很耐心地教育他。这次必须给他一个教训，让他回家反省一周，我们都只能陪孩子走一段路，如果这次能教育过来，最终受益的还是你们这个家……”通过良好的沟通，孩子被带回家反省了。

返校那天，他站在讲台上做检讨，爸爸坚持站在旁边听，这样的行为感染了每一个人。他用心剖析自己，爸爸则泪流满面。最后，他拉着儿子的手说：“栋，我相信你一定会找回自己！我也相信大家能宽容你，给你一个机会！”刘国栋的眼里闪烁着泪花……令人欣慰的是，他已经能理性地接受批评，且每次考试都有进步，最后冲进班级前10名。我坚信：好花尤需细心浇，枯草润育也能茂。

总之，在数学教学过程中，我总是想方设法，让学生积极主动参与到获取数学知识的过程中，让他们积累获取数学知识的经验，经历获取数学知识的艰辛和感受获得成功的体验，我还用自己的爱心及时唤醒部分特殊家庭中因爱缺失导致性格扭曲的学生，让他们都能在情感、态度和价值观等诸方面和谐发展，为将来走向社会，成为全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础！