小学语文教学中如何训练学生的口语交际能力

武廷彪

摘    要： 语文教学的四大任务是听、说、读、写，口语交际是语文教学四大任务的主要内容之一，是学生应具备的能力之一。口语是学生要掌握的基本语言交流技巧，口语能力决定了学生的交往能力。口语好的学生，交往能力也强，与人沟通起来也方便，容易和对方打成一片。在日常教学过程当中，老师训练学生口语的形式多种多样，可以自我介绍，可以开招待会，可以开报告会等，根据上课内容和训练需求灵活多样地开展口语训练，提高学生的口语交往能力，为全面提高学生的语文综合能力打下基础。

关键词： 口语交际    自我介绍    工作汇报    接待客人    争辩讨论

在小学语文教学过程中，口语训练是语文学习的重要内容之一，学生口语表达能力强了，课堂上思考问题的能力也就强了，写作能力相对来说比较强。有时很难把学生的听说读写能力分割开来，它们之间相辅相成，是一个有机整体，所以口语训练是学生语文综合素养训练。

一、在自我介绍中提高口语表达能力

小学低年级学生的口语表达能力相对来说较弱，说话前言不搭后语，有的学生甚至东一榔头西一棒槌地不知道说什么，说话完全没有中心，语言之间没有逻辑性，缺乏语言组织能力，所以老师有必要加强这方面训练。对于低年级学生来说，自我介绍就是一种很好的口语训练方式。让口语表达的学生学生站到同学前面，面向大家。首先说自己叫什么名字，今年多大了，现在在哪个学校几年级几班。然后介绍自己的家庭情况，现在家庭的具体地址，家中爷爷奶奶的情况，爸爸妈妈的情况，兄弟姐妹的情况。再进一步详细介绍爸爸妈妈都在什么地方工作或者哪里打工，如果有兄弟姐妹，再说说他们的情况。最后详细介绍一下自己，有多高，五官长相有什么特征，显得与众不同;喜欢穿什么颜色款式的衣服、帽子和鞋;喜欢吃的食物，是甜的还是酸的还是咸的;性格爱好是什么，喜欢运动还是喜欢读书，喜欢画画还是喜欢音乐……介绍得越详细越好。介绍的时候老师可以列一个提纲，让学生按照提纲讲述，这样能很好地训练学生的逻辑思维能力，让学生明白说话的时候先说什么，再说什么，最后说什么，语言的前后顺序要有一定的逻辑性和层次性。低年级语文课本里每个单元教学都涉及口语训练，老师一定要根据课本编排要求，扎扎实实地做好口语训练这项教学工作，切切实实地提高学生的口语表达能力。

二、口述见闻提高口语表达能力

大千世界无奇不有。各种社会现象层出不穷、花样百出，自己身边时刻会发生一些事情，有些事情是积极的、有意义的，介绍给其他人一起分享，怎样口述才能把所见所闻表述得完完整整、清清楚楚，让其他人听了以后心里明明白白，这就需要扎实的口语表达能力。有时候从电视里看到了一个非常有趣的动画故事片，总想着把这个生动有趣的故事分享给其他同学，怎样口述才能让其他同学听得津津有味、兴趣盎然呢？这就是考验一个人口语表达能力的关键时刻了。有的时候从报纸上读了一篇非常生动有趣的童话故事，想给大家分享一下，一样需要非常好的口语表达能力，才能把故事发生的时间、地点、故事的情节完完整整地表述出来。个别学生介绍故事的时候憋得脸红耳赤，越说越语无伦次，容易被其他同学嘲笑。故事性很强的文章往往具备记叙文的六要素。要求学生在口述故事的时候讲清楚什么时间，什么地点，什么人干了一件什么事，这件事的前因后果又是什么。把故事口述完整，让大家听了以后知道在说什么。口语表达能力强的学生在叙述的时候带上一定的感情，把故事口述得有血有肉，让人听了以后深受感动，就达到了想要的最好的结果。

三、汇报工作加强口语训练

生活当中的烦琐事非常多，老师和学生需要时刻沟通交流，老师才能准确掌握学生的信息，才能及时教育学生。老师要利用学生汇报工作的时间加强学生的口语训练。每天的卫生打扫是必不可少的内容，把学生分成若干小组，每个小组指定一位小组长汇报每天工作，小组长每天轮流做，每个学生每天都有汇报工作的机会，有口语锻炼的机会。汇报的时候说清楚是哪一组人，做的什么事，结果怎么样。如果学生口述有不到位的地方，老师及时加以指导，让他们明白口语表达需要怎么做才能符合要求。学校一日常规当中，很多事情需要学生及时向老师反映，就是说需要汇报的内容特别多，从汇报形式上讲，班长首先要汇报班里学生的思想动态，学习委员要汇报学习情况……如果老师安排科学合理，几乎每个学生每天都有汇报的机会，也就是说每个学生每天都有一次口语锻炼的机会，大大增强了学生口语训练效果。

四、在热情接待客人中提高口语表达能力

接人待物是日常教学中必须完成的教学任务，以培养学生优良的品质。在口语训练中安排接待客人的内容可以分三块进行。先是迎客。初次见到客人，先向客人问好，对客人的称呼必须准确到位，然后将客人请进家门。第二是待客。客人进到客厅以后，讓客人坐下，然后给客人沏杯茶，和客人友好地交谈。第三是送客。客人要走了，说一些挽留的话，让客人多坐一会儿。当客人走出门以后，要与客人话别，欢迎下次再来。这是在整个接待客人过程中训练学生的口语表达能力。接待客人还要分客人年龄大小，长辈宗亲选择不同的语言。在接代的过程中态度一定要和蔼，语言一定要热情。训练的时候，让学生扮演不同角色一一接待。既训练语言表达能力，又训练学生的反应能力，是一举两得的好事情。在教学过程当中，口语训练最好和节日结合起来。九月九日重阳节时，我让班干部组织了一次活动，把学生分成若干组，让部分学生扮演老人，一部分学生扮演小朋友，祖孙二人进行口语对话。在这一训练中，老人的角色不好扮演，因为学生缺乏生活经验。老人说话的语气、说话时的神态，尤其是说话的内容，务必达到最真实效果，这样活动开展起来就有了意义，学生兴趣也高了，口语训练效果就好。

五、开展助人为乐的活动增强口语训练效果

生活当中每个人都会遇到困难，需要其他人帮助，求助于人的时候怎么说话。反过来帮助别人的时候，话又怎么说。两个角色的转换，说话的语气内容各有不同，这样能更好地训练学生的口语表达能力。在生活学习当中，礼貌用语是我们必备的语言，所以在口語交际当中必须学会文明礼貌语。在学校里向同学借用小刀橡皮擦时，应该怎么说;如果自己不方便或者生病了，请求同学帮助自己打扫卫生或者做一件事，这时的口语交际又会不同。如果请求同学帮自己请假，那就必须说明是什么事，请多长时间的假，如果要离开，必须说明离开学校的方式。这是请求别人帮助自己时需要注意的问题，反过来我们帮助了别人，又用怎样的语言跟别人沟通交流，不要因为自己帮助了别人，就显得自高自大、趾高气扬。要始终记着我们是文明礼貌的学生，说话一定要符合文明礼仪的规则，做讲文明讲礼貌的学生。在每年的三月学雷锋树新风活动月中，我会带领学生走出校门，走进敬老院，帮助老人打扫卫生。活动前我给学生布置的任务是，和老人亲切交谈，询问老人需要什么帮助，了解老人目前的生活状态。如果学生不和老人详细地交流，就得不到详细信息，回来以后在班级交流会上就无话可说。这样在一定条件的限制下，学生和老人开展了很好的口语交际活动。给老人送去了温暖、送去了问候，也锻炼了自己的口语交际能力。

六、主持一次会议积极有效地训练学生的口语能力

在口语交际活动训练中，让学生当一回主持人是一个不错的办法。学生对央视主持人非常熟悉，我们就让学生模仿主持人主持节目。如诗歌朗诵会，要做好这一节目主持人，首先主持人心中要有很多诗歌知识，促进学生很好地复习学习过的诗词，促进学生口语训练，向更高目标发展。学生要先说清楚是一次什么朗诵会，开办这一次朗诵会的目的和意义是什么，这次朗诵会有什么要求。举例来说，中秋节开展一次弘扬传统文化、歌颂伟大祖国的主题朗诵会。学生在主持的时候，首先要说清楚这次朗诵会的主题是什么，开展这次活动的目的是弘扬中国传统文化，让中国传统文化在学生中间生根发芽。开展这次朗诵会的意义是教育学生，不要被外国节日所迷惑，教育学生学习传统文化，凝聚人心，齐心协力建设好我们伟大的祖国。

训练学生口语交际的方法还有很多，如开展一次问题辩论会，让学生在辩论过程中明辨是非。辩论时指出对方错误所在，阐述自己正确的观点。在学习生活中还可以开展很多活动，积极有效地引导学生开展口语训练，增强他们的口语能力，为进一步学习奠定良好的基础。

参考文献：

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