民族地区学校班主任班级管理策略研究

马仲俊

【关键词】 民族地区;班主任;管理;关爱尊重

【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0049—01

民族地区学生基础薄弱，对班主任工作的要求就更高。这就需要我们倾情付出，换来学生的真心回报。因此，如何管理学生就成为民族地区学校班主任必须研究和学习的一项重要教育技能。

一、真心关爱，尊重学生，真心回报

我第一次担任班主任工作时，豪情万丈，满腔热血，一心想要学生成为严师下的高徒，而忽视了那些酷爱面子的学生，这些学生自尊心强，稍不注意就伤到了他们，加之又缺少了对学生的足够关爱，那段时间，班级管理一塌糊涂，学生成为我的对立面。那种滋味和教训令我一生难忘，后来，我慢慢发现，虽然学生平时得到父母的疼爱，但内心孤独、封闭，拒绝与他人交流，逆反心理严重。我感觉到，没有真心实意的关爱，是难以开启他们的心灵之门。于是我渐渐扮演多种角色，用真情感动学生，让他们觉得班主任不光是自己的良師，更像自己的父母，从这里能得到爱的慰藉。不同角度、多种形式的关爱，拉近了我与学生之间的距离，学生也更敬重我，那一段时间我得到了真心回报，也有了当班主任的成就感。通过与他们真心交流，我终于明白：关心、关爱、尊重才是班主任最好管理方式。

二、弘扬班级正气，营造诚信、和谐的氛围

一个班级的班风如何，首先要看这个班级的学生是否有正气，是否讲诚信，这需要班主任的教育和引导，因为学生都有可塑性。

1.利用学生参加集体活动时的瑕疵来反向推动，很多学生做早操做到“跳跃运动”这一节时就极不认真，一是他们看到别的班级的学生不认真，二是着急做完操后去玩，针对这一情况，我当时把学生留在了操场，首先让学生了解做操是有益身心的运动，又严肃指出了未做操的同学对班级整体形象的影响和危害，利用这一契机，让学生认识到班主任对班级管理的态度和决心，也让学生明白班风的重要性。

2.针对有的学生参与打架的现象，首先从心理的角度指出其危害，然后利用班会等在全班和学生一起分析其危害，讲人与人和谐相处的重要性，使学生能分清什么是善与恶，懂得做人的真谛，以关爱之心帮助学生，这样既能弘扬正气，又能形成一个文明和谐的班集体。

三、班主任以身作则，实行人性化管理

一个老师的一言一行、一举一动都会感染、影响学生，都会被学生效仿。因此，班主任必须用自身的人格魅力来塑造学生的人格。

1.对待有缺点和问题的学生首先能宽容，容许其犯错误，但一定要让其知错能改，还要适时提醒，切忌一味指责，妄加批评，给其改正的机会，但不可一味地纵容。

2.对待有困难尤其是生活上需要帮助的学生需要慷慨解囊，如学生需打电话与家长联系时就拿出自己的手机，学生缺钱时及时支援。这些细小的事都能成为学生奋发向上、积极配合班主任工作的动力，他会为班主任分忧解难，成为班主任的得力助手，班主任的付出就会获得学生的真心回报。

四、多树正面典型，多发现学生的闪光点

1.要学会欣赏学生，多赞美学生。因为每一个学生都会有自己的优点。如何挖掘学生的潜能，首先需要班主任从多个角度来发现学生的优点和特点，用欣赏的眼光去赞美，这样会激发学生的参与意识和竞争意识，使整个班级充满生机与活力。

2.树立正面典型，发扬领头雁的作用。榜样的力量是无穷的，让那些品学兼优的同学的言行举止、学习态度起到示范和带头作用，使不健康、不文明的行为与习惯及时得到制止。

五、抓养成教育，培养学生良好的个人习惯

抓班级卫生和学生个人仪表。这需要班主任时时提醒，及时督促，抓小事能起大作用，能让学生分辨美与丑。平时多抓乱扔乱抛现象，培养学生文明习惯，提倡学生养成勤俭朴素的生活作风，防止学生养成娇生惯养的坏习气。

总之，在班级管理中不但要关心、关爱、尊重学生，还要努力构建良好的班风，在工作中要以身作则，还要善于发现学生的闪光点，从而培养他们养成良好的个人习惯，只有这样班主任工作才会干得有声有色。

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《民族地区年轻教师专业发展模式研究》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB3805）

编辑：陈富祥