提升校长领导力是实现阳光教育的关键

薛诚

【关键词】 校长;领导力;阳光教育

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0047—01

领导力就是带领组织达到目标的能力，校长的领导力就是带领学校达成教育愿景的能力。在现代学校管理制度下，校长的领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素。

一、提升校长远景规划能力，实现学校阳光教育办学目标

校長要制定学校总体目标，不断谋划发展方略。我校根据当前教育发展实际确立了阳光教育的办学目标，阳光教育的核心旨在基于全体师生生活、工作等精神层面上所呈现出的积极乐观的状态及使命感、责任感和幸福感，实施阳光教育，开发阳光课程，构建阳光课堂，培育阳光学子，孕育阳光文化，成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展。

二、提升校长课程和教学领导能力，构建学校特色课程和阳光课堂

1. 实行阳光课程文化，孕育阳光。我校整合国家基础课程，序列化开发学校特色课程，多元化打造学生个性课程，适度化延展社团活动课程。规划学校课程方案，实施创新的教学方式，推行革新的课程评价，孕育学校阳光课程文化。

2. 实施阳光评价文化，品味阳光。我校校本课程实施做到了“有教材的引领，与国家课程相协调，交织在国家规定的课程里;用课题研究深入;有评价促进”。评价重实效、多元化、趣味性，促进课程深入发展。

3. 构建阳光课堂文化，体验阳光。学校树立“阳光育人，快乐成长”观念，教师树立“人人都是阳光教育的实施者”观念，教师都能以阳光般积极的态度、灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖学生，以阳光般的能量去研究每一堂课，使课堂充满温暖。

4. 明确科研兴校，提升阳光内涵。我校已形成“校长以重研为先，教师以从研为乐，质量以强研为基”的良好教科研生态，随时倾听学生的心声，帮助学生形成健全的人格和健康的心理，确保了对学生的阳光引领。

三、提升校长的感召力，成就学校阳光教师和阳光学子

1. 组建阳光团队，向往阳光。校长赏识每一位干部和教师的成长，让他们在团队实现目标的过程中，互补成长，相得益彰。大胆实施干部轮岗制，培养具有全面素质的校级干部人才。在权力下放的同时，全力支持和扶植各中心的相关工作，培养了一批能力全面的后备干部。

2. 打造阳光教师，分享阳光。教师是教育事业的核心，是提升教育质量的动力源泉。通过“菜单式培训”“书香校园”“智慧教师讲坛”“教师电子成长档案”“校本教材开发”“个性课程”“项目创新”等工程，在引领、辐射、突破中成就了教师的缤纷人生，涌现出了一批优秀教师，

3. 培育阳光学子，追逐阳光。我们注重让每个孩子都拥有健康阳光的心理，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。学校格外注重学生的特长与综合素质的培养，竭尽全力为学生提供发展兴趣爱好的舞台，让孩子们像花一样追逐阳光、快乐成长。

四、提升校长和谐发展领导力，孕育学校阳光文化

1. 建设阳光环境文化，怀抱阳光。阳光环境是阳光教育的基础，我校建成了“赤橙黄绿青蓝紫”阳光展示墙，展示墙上张贴师生们在各种活动中的图片，让阳光环境文化从理念识别转向环境识别、视觉识别和行动识别。

2. 推进阳光制度文化，沐浴阳光。阳光制度透明公正暖人心。学校做到了“工作有规范，管理有章法，考核有条例，奖励有力度”，真正体现了“以人为本”的管理理念。阳光制度文化发挥的积极作用，不仅形成一种精神环境，而且成为学校发展的根本动力和内容。

3. 实行阳光德育文化，播撒阳光。在“阳光教育”理念的指导下，学校构建了“三四五六”阳光德育新理念。三基教育：基本行为规范、基本道德品质、基本心理素质;四走进工程：校外德育辅导员专家走进学校、“五老”走进校园、教师走进家庭、家长走进课堂;五阵地：雏鹏队部室、国旗下讲话、特色宣传栏、主题中队会、红领巾广播站;五项班级常规管理：学生考勤手册、好人好事登记本、学生“十优”自查表、中队会教案、家访校访登记本;六大教育主题：民族精神教育、诚信感恩教育、公德法制教育、文明礼仪教育、生存生命（安全）教育、心理健康教育。

作为校长应该进一步提升自己的学习力、决策力、创新力、感召力，促进学校现代化发展，坚定“阳光教育”的办学理念，以阳光之心育阳光之人：赋孩子健康成长以阳光，赋教师创意人生以阳光，赋家长美好期望以阳光，赋阳光学校内涵发展以阳光，赋教育理想实现以阳光，从而提升学校的管理水平、教育教学水平和教育创新能力。

编辑：陈富祥