客家文化元素与幼儿园主题活动的融合

周梅芳

【摘要】客家文化是由当地居民在生活、交流的过程中逐渐形成的一种特殊的文化，从客家文化的产生到今天，已有一千多年，客家人群居住的地方，他们仍然保留着客家先辈流传下来的生活经验、为人处世的方式以及当地特殊的语言——客家话，这些都是客家文化元素对人们的影响。幼儿园是孩子接触知识、文化的始发站，需要将客家文化元素融入到幼儿园的主题活动中，让孩子慢慢了解客家文化。

【关键词】客家文化  幼儿园  主题活动  融合

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0013-02

随着社会的不断发展，社会精神文明的重要性也逐渐突显，在文化教育中也越来越重视精神文明建设，中华民族的传统文化在不断的传承，中华民族的优秀文化也是幼儿在成长过程中健全人格的重要因子。幼儿是孩子性格的成型期，可见幼儿园教育的重要性，《幼儿园教育指导纲要》中有明确指出“幼儿园应充分的利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。因此，连城的幼儿园可以将客家民俗、饮食等客家文化元素融入到幼儿园的主题活动中，让孩子慢慢的了解家乡文化，激发孩子热爱家乡、热爱祖国的情感。

一、在幼儿园教育中客家文化的重要性

本文主要讲述的是连城的客家文化，连城是客家人的聚集地和发祥地之一，那里有很丰富的客家文化。客家文化来源于人们的生活习惯、情感、信仰、建筑等，这是客家人在传承文化的过程中最贴近生活的一种文化，客家先辈们吸收了各种文化精华，形成了特殊的客家语言、民俗、精神，客家文化既有传承也有创新。对于幼儿来说，幼儿是孩子性格的成型期，幼儿园是幼儿成长的主要地方之一，如果能够将客家民俗文化融入到幼儿园教育和主题活动中，能够潜移默化的影响孩子的成长，充分利用客家文化优秀元素，能够促进幼儿身心健康成长。就目前的幼儿园教育来说，还是以传统的课文教育为主，幼儿园教师在开展活动的时候常常会忽视客家文化的融入，但是文化与课程之间的关系非常密切，文化又与幼儿的生活息息相关，在幼儿园主题活动中开发利用客家文化比较贴近幼儿生活，更有利于促进幼儿的发展。所以说客家文化对幼儿的成长很重要[1]。

二、客家文化元素在幼儿园主题活动中的应用

在幼儿园教育中融入客家文化元素的前提是要保证已有的课程能够正常进行，这样才能够保证幼儿学习的全面性，客家文化与已有课程不能是相互排挤的关系，而是两者要相互融合，让幼儿在学习文化理论课程的同时还能够了解客家文化。幼儿园主题活动就是要先选择一个主题来进行教育活动，将客家文化作为主题进行教育活动，能够很好的弘扬客家文化。

（一）客家文化元素资料的收集

不管是哪个阶段的教育，教师组织活动的时候都会使用一些教育教学图片、PPT、视频等，即使是在连城这个充满客家文化的地方，教师也较少去了解贴近生活和民俗的客家文化元素，因此在幼兒园主题活动中也未能很好融入客家文化元素。因此，为了能够很好的将客家文化元素融入到幼儿园主题活动中，幼儿园教师应该对客家文化资料进行收集和整理，同时教师还可以与幼儿家长沟通，使其明白客家文化在幼儿成长过程中的重要性。此外，教师与家长形成教育共识一起从报刊、新闻、书籍、网络等渠道中收集有关于客家文化的资料，在收集的同时也能够学习客家文化。资料收集完成后，不是直接灌输给幼儿，而是要对资料进行筛选和分类，因为幼儿的学习能力是有限的，不是所有的客家文化他们都能够理解，要选择合适幼儿年龄特点的客家文化元素，然后将这些客家文化元素运用到幼儿园的主题活动中。例如与节日有关的元宵节、端午节、中秋节等;与民俗艺术有关的剪纸、制作芷溪花灯、拓印雕版画或字、板凳灯、大粽、整理民谣等。民谣就是使用更通俗易懂的词句用客家话歌唱的方式表达出来，如：《灯盏糕》这样的方式能够吸引小朋友的注意力，激发学习兴趣。在教学活动中融入客家文化，让小朋友从小开始学习客家文化，也是对客家文化的一种传承[2]。

（二）客家文化元素的应用

首先，在幼儿园中开展主题活动的时候，需要综合考虑到各班的实际情况，确定好以哪个客家文化元素作为这次活动的主题。幼儿园阶段的幼儿年龄都很小，所说年龄差不多，但是他们的兴趣爱好是很广泛的，有时候相差也会比较大，所以，教师在开展主题活动之前需要对幼儿的兴趣爱好进行调查，有了一个比较详细的了解之后再确定活动主题。例如，教师发现班上的小朋友对吃的比较感兴趣，那可以开展以“好吃的客家美食”为主题的活动，教师可以提前给小朋友们分配任务，要求学生带自己最喜欢吃的一种客家美食来幼儿园，举办一次客家美食评比，一起品尝美味的客家美食，在品尝的过程中教师可以讲述这些美食的来源，让幼儿在娱乐的同时也能够学习到知识。或者是部分学生喜欢剪纸，可以开展“客家剪影”的主题活动。总的来说，以客家文化元素开展幼儿园主题活动的时候，也要综合考虑幼儿的兴趣爱好，否则就会出现活动参与性不高的情况[3]。

其次，在五大领域、三大游戏也可以适当的融入一些活动，让幼儿了解到客家文化，例如在《过春节》活动中，最常见的年货就是春联、福字和富有地方特色麻枣等，在上课时候教师可以将这些材料替换成客家特有的文化元素，如剪纸、竹制、藤制工艺品，年糕替换成当地特有的美食宣和米冻、新泉豆腐等。这些材料都需要教师提前准备好，让幼儿更深刻的了解客家文化[4]。

（三）充分利用本地的教学资源

客家文化的教育应该要贯穿到幼儿的日常学习和生活中，例如在开展幼儿园主题活动的过程中，即使本次活动主题不是客家文化，但是也可以将那些具有客家味道的，很有趣的民俗活动融入到活动环节中，为以后开展客家文化专题活动做准备，例如“犁春牛”、“游古事”、“游龙”、“游灯”、“对山歌”、“游大粽”等等，让幼儿在其他主题活动中也能够了解到家乡的文化，感受到家乡的文化特色[5]。

（四）积累与创新

幼儿园教师在开展主题活动的时候，要注重对客家民俗资料的积累和分类，可以建立一个资料库，将幼儿园中各个班级举办的主题活动都记录起来，为以后举办主题活动提供一个借鉴。但是教师在借鉴的时候要结合自己班级的幼儿的年龄特点和生活经验等，在借鉴的同时还要注重创新，使活动内容更加富有吸引力，也更能够满足孩子的需求[6]。

三、结束语

幼儿时期是一个人在成长阶段的一个关键时期，必须要加强幼儿对民俗文化的熏陶，也是对文化传承的一种方式，健全幼儿人格的一个途径。幼儿心智发展还不是很成熟，爱玩是孩子的天性，在幼儿园的主题活动中融入客家文化元素，能够充分的调动幼儿对客家文化的学习兴趣，在娱乐中学习客家文化，潜移默化的将客家文化变成自身素养的一部分。

参考文献：

[1]陈昕.客家文化区幼儿园课程编制与实施的现状研究[D]. 华东师范大学， 2013.

[2]叶子霞.客家文化在幼儿园课程资源开发利用的初探[J]. 神州， 2017（20）：95.

[3]张小燕.客家文化在幼儿园传承的重要性及对策路径[J]. 读写算：教师版， 2017（27）：83.

[4]张懿芳. 客家文化在幼儿园教育教学中的应用[J]. 新课程（上）， 2016（3）：36.

[5]刘小玲. 浅谈客家文化在幼儿教育中的运用[J]. 新课程（小学）， 2013（11）：24-25.

[6]吴江华.浅谈客家文化在幼儿教育中的运用与传承[J]. 新课程（小学）， 2017（2）.