守正创新：中国网络传播人才培养的理念与实践

高贵武 杨航

【摘要】习近平总书记指出，“建设网络强国，没有一支优秀的人才队伍，没有人才创造力迸发、活力涌流，是难以成功的”。新闻传播院校作为网络传播人才培养的重要机构，要紧紧抓住这一难得的发展机遇，创新人才培养机制，提升人才培养质量。本文从国内外网络传播人才培养的实践出发，探究新时代中国网络传播人才培养的理念与实践。

【关键词】网络传播    人才培养    创新

【中图分类号】G224      【文献标识码】A

党的十八大以来，中共中央总书记习近平多次部署新时代网络强国建设，提出：“建设网络强国，没有一支优秀的人才队伍，没有人才创造力迸发、活力涌流，是难以成功的，只有念好了人才经，才能事半功倍。”①

新媒体环境下，传播手段和传播环境的改变使传媒行业特别是传统主流媒体在人才结构上面临着前所未有的压力与挑战：一方面，人才知识结构老化，无法适应新媒体传播需要，亟待补充新型网络传播人才;另一方面，新媒体因为有着高收入和灵活的工作方式，对优秀传播人才极有吸引力，一波一波的“离职潮”使传统主流媒体的“人才荒”雪上加霜。网络传播人才短缺，不仅使主流媒体既有的传播力受到冲击、影响式微，而且阻碍了其媒体融合的进程和效果，大大制约了传统主流媒体在网络传播特别是主导网络舆论空间方面应该发挥的力量和作用。

一、新型网络传播人才成为新媒体环境下媒体发展刚需

媒体间的竞争，归根结底是人才的竞争。为了改变在新媒体环境中的被动局面，包括传统主流媒体在内的媒体都开始在人才构成及知识结构方面做出了新的调整和倾斜。以《人民日报》、新华社和中央广播电视总台为例，在2019年媒体人才招聘公告中，三家媒体不约而同地加大了对掌握互联网及新媒体技术的网络传播人才的招聘比重。在《人民日报》2019年面向社会公开招聘的91名工作人员中，新媒体中心招聘16人，其中网络计算机专业技术人才3人，加上其他部门和其他岗位的招聘，涉及网络传播人才的岗位共计约25～30人，几乎占招聘总人数的三分之一，传统主流媒体对网络传播人才的渴求可见一斑。

中央广播电视总台招聘新媒体人才的岗位分为三大类，分别是新媒体管理与运营、内容采编与制作、IT技术应用与开发。具体分为总台视听新媒体中心、新闻新媒体中心、融合发展中心、技术局、“学习强国”内容运维团队五个子项目。其中，视听新媒体中心招聘80人、新闻新媒体中心招聘30人、融合发展中心招聘15人，足以表明在当下传播环境影响下，传统主流媒体对新媒体人才的需求呈现出日益增长的态势。

二、新媒体崛起带动了国内网络传播人才培养发展热潮

据第43次《中国互联网络发展状况统计报告》，到2018年12月底，中国内地网民规模已经达到8.29亿，普及率达59.6%，较上年全年新增加网民5653万。中国手机网民规模也已超过8亿，网民通过手机接入互联网的比例高达98.6%。②

随着以互联网为代表的新兴媒体的迅速崛起，为了适应新媒体增长对新闻传播专业人才的需要，我国新闻传播的高等教育也在迅速跟进。据统计，截至2015年底，国内已有681所院校开设了新闻传播学类本科专业，专业点共计1244个，其中新闻学326个、传播学71个、广播电视学234个、编辑出版学82个、广告学378个、网络和新媒体140个、数字出版13个，合计在校本科生超过22万人。③

为了满足新媒体发展的人才需要，国内新闻传播院校在不断扩大办学规模的同时，积极尝试开办网络与新媒体传播教育。1998年，华中科技大学新闻与信息传播学院在全国率先开始招收网络传播专业本科生，随后国内其他院校也开始陆续开设与网络传播相关的课程或专业。2012年，教育部印发的《普通高等学校本科专业目录》中，正式增设网络与新媒体专业。此后，网络与新媒体专业开始出现爆发式增长，当年开设新媒体与信息网络专业的院校有包括河北传媒学院在内的8所院校。翌年，开设网络与新媒体专业的院校达到28所。截至2017年，全国本科招收网络与新媒体专业的高校达到了169所。

与新媒体网络人才培养密切相关的数据新闻人才培养也紧随其后。目前开设数据新闻相关课程的有中国人民大学、复旦大学、清华大学、中国传媒大学、华东师范大学等。为了培养的人才能跟上业界的发展步伐，这些院校在强化课堂教学的同时，都在积极与业界联系合作。例如，除开设相关课程，各种数据新闻工作坊也为提升新闻从业者的数据素养拓宽了学习途径。但总体来看，目前国内的数据新闻教学仍主要以教师系统讲授为主、实践操作为辅。④

在研究生培养阶段，新闻院校主要是在新闻学、传播学和广播电视学等二级学科下开设与新媒体和网络传播相关的专业方向。如武汉大学在传播学二级学科下开设网络传播专业;中国传媒大学在新闻学二级学科下开设网络新闻及新媒体方向专业，电视学院在广播电视学一级学科下开设新媒体传播、互联网与社会等方向专业;华中科技大学在传播学二级学科下开设了网络与新媒体专业。

尽管国内网络传播人才的培养数量近几年已驶入了快车道，但也存在着专业盲目扩张而人才培养质量堪忧的问题。一方面，很多新闻院校都将网络与新媒体等专业纳入传统新闻学、传播学的教学范畴，专业师资仍以传统新闻传播专业为主，开设的课程及课程结构设计与新媒体发展脱节，很难体现出互联网方面的专业特色;另一方面，当下新闻院校教师的选聘及教师职称晋升主要是以教师个人的科研成果作为重要指标，也导致了人才培养中“重科研”“重理论”而“轻教学”“轻实操”的局面。有些新闻院校的部分教师甚至从未有过媒体工作经历，对互联网、新媒体了解不深，在教学中不能将互联网思维与教学相融合，无法打通学科之間的逻辑关系。加之目前高校许多课堂仍以老师的灌输式、填鸭式讲授为主，教学方法无法与开放、共享的互联网精神匹配，培养新媒体真正需要的优质复合型人才也就成了一种美好的愿望。

因此，除了“守正”，包括新闻院校在内的高校在建立新形势下具有中国特色的网络传播人才培养体系时还需不断创新，既要在网络传播人才培养的教学理念、教学方法、课程设计、师资构成上做出调整，也要探索和政府机构、媒体行业一同构建系统、互动和持久的培养生态体系。从政府和高校间的关系来看，政府部门要继续加大对高校的支持和投入，深化“省部共建”，高校则要抓住机遇，积极承担政府部门所委托的培训和媒体运营、网络舆情监测等研究工作;从政府与媒体的关系来看，政府除了加大对媒体的支持，更需要推动相关法律法规和行业规范的建设，做好行业监管，提升媒体行业的规范程度，媒体则要加快融合进程，努力提升新闻舆论传播力、引导力、影响力和公信力。而高校和媒体间的理想关系则是：高校要加强同媒体的合作，要通过承接业界相关课题或协同生产新闻作品等方式进行深度合作。媒体可以选派有经验的网络传播人才到高校进行教学或开展讲座，为高校输送媒体发展的前沿动态等信息;高校则可以选派青年教师去媒体兼职或者从事相关研究，建立学界和业界良好互动。

总之，在网络传播人才培养的具体层面，高校要始终以社会发展需求和行业发展需求作为人才培养的目标。针对社会发展，高校除了要始终坚持马克思主义新闻观的教育，培养政治坚定、业务精湛、作风优良的网络传播人才，还要密切联系实践，同业界积极开展合作，共同推动学科发展。同时，高校也需注重在人才培养中建立跨学科和交叉学科的融合培育体系，积极尝试人工智能（AI）等新兴学科和新兴技术同传统新闻教育的结合。针对网络传播人才的行业需求，高校要注重对网络传播人才进行互联网法律法规和职业伦理教育，注重培養遵纪守法、熟悉政策的网络传播人才，强化网络传播人才对职业精神的了解。当然，作为一门实践性较强的学科，高校也要注重理论与实践的结合，注重对网络传播人才职业技能的培养，通过选拔具有丰富实践经验的人员充实网络传播的教师队伍，加大对“双师型”师资选拔聘用的力度。而在具体的专业能力培养上，也要借鉴已有的中西方教学经验，不断创新教学方法，培养学生对各种新技术、新手段、新方法的使用能力，注重对学生前沿实践能力的培养，培养未来传播者所具有的五种能力：通识能力 （ General competence）、实践能力 （Practical techniques）、 思维能力（Process competence）、职业道德 （Professional ethics）、 专业能力（Subject competence）。

综上，在构建中国特色网络传播人才培养体系的过程中，只有坚持正确的政治方向，在守正理念的指导下，在实践中不断创新，才能真正培养出适应中国媒体发展、满足中国网络传播需要的“全媒型”“专家型”网络传播人才。

注释

①《习近平在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话》，《人民日报》，2016年4月26日。

②中国互联网络信息中心：《第43次中国互联网络发展状况统计报告》，中共中央网络安全和信息化委员会办公室，http：//www.cac.gov.cn/2019-02/28/c_1124175686.htm.

③思涵：《全媒体传播生态下的新闻教育——访武汉大学新闻与传播学院院长强月新教授》，人民网，http：//media.people.com.cn/n1/2018/0329/c418772-29896523.html.

④许向东：《对中美数据新闻人才培养模式的比较与思考》，《国际新闻界》，2016年第10期。

⑤⑩陈昌凤、王宇琦：《互联网时代的融媒教育：美国经验及其启示》，《传媒》，2017年第21期。

⑥林渊渊：《北卡罗来纳大学的新闻专业技能教育考察》，《青年记者》，2017年第18期。

⑦陈昌凤、张小琴：《融合时代的新闻传播教育》，《中国高等教育》，2014年Z2期。

⑧吴万伟、艾米丽·沃兹曼：《美国新闻学院近期开了哪些新课程》，《青年记者》，2015年第1期。

⑨谢小红：《新媒体冲击下日本新闻传播教育的坚守与变革》，《出版广角》，2016年第2期。

?《习近平关于新闻舆论的16条新论》，党建网微平台，http：//www.wenming.cn/djw/specials/djwwpt/wxgx/201602/t20160222_3161236.shtml.

?中共中央宣传部、教育部：《关于提高高校新闻传播人才培养能力，实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》，中华人民共和国教育部网站，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351893.html？from=groupmessage&isappinstalled=0.

?胡正荣：《全媒体时代的复合教育》，《新闻大学》，2014年第1期。

（本文编辑：饶雷）