“互联网+”背景下大学生创新创业教育机遇与挑战分析

杨体莉

摘   要：现如今，随着我国高校的扩招，大学生数量不断增加，就业岗位供应不足，大学生就业难的问题越来越突出。因此，现阶段对大学生进行创新创业教育成为一项十分紧急的社会工作。这项工作结合“互联网+”的时代背景有了新的特点。文章针对“互联网+”背景下大学生创新创业教育的机遇与挑战进行了分析和阐述。

关键词：互联网+;大学生创业;创业教育;机遇挑战

就现阶段来说，国内多项工作都与互联网有着密不可分的关系，这也正是“互联网+”时代的特点之一。在实际的教育过程当中也可以对“互联网+”的特点加以利用。众所周知，目前，我国大学生群体每年所面临的就业形势都相当严峻。在这种情况下，大学生的创新创业教育工作迫在眉睫。文章对“互联网+”背景下大学生创新创业教育的机遇与挑战进行详尽的阐述和分析，并给予一定的建设性意见和对策，帮助这项工作顺利开展，推动大学生创新创业教育的发展。

1    大学生创新创业教育的发展历史和现状

1.1  国际创新创业教育的发展历程

根据相关文献，创新创业教育的发源地具体是在美国，并且美国在这项工作中所取得的成就在国际层面上都较为可观。

1971年，“创业学”这一专业在著名的南加利福尼亚大学创立，并且取得了初步的成果。

1979年，美国的互联网发展处在国际先驱位置，并且在著名的麻省理工学院当中，有学生提出，将互联网利用与创业学进行一定结合，可以推动创业教育飞快发展。

1987年，英国发起了在高等学校开设创新创业教育课程的计划，而且，为了使得这一计划能够快速发展，英国相关政府部门还设立了多种辅助机构，鼓励青年大学生进行后续的创业活动。

2000年之后，欧洲多个国家和城市对于大学生创业越来越重视，并且在实际的大学生教育工作中还提出了多项计划，使大学生的创业教育工作取得了非常好的成效。这一点从同期的调查数据中就能看出，例如接受大学生创业教育的学生，创业能力有非常明显的提升，甚至在平均工资方面，接受大学生创新创业教育之后的学生工资水平也提升较多。从中就能够看出，大学生的创新创业教育所能够起到的作用是非常巨大的。例如能够有效地提升学生的创业兴趣以及创业能力等，国内的相关高等教育组织也应该知晓这一点。

1.2  我国的创新创业教育现状及发展

从整体的角度上来看，我国创新创业教育的起步时间与美国以及部分欧洲国家比较，相对较晚。针对这一问题，我们对相关的文献记载资料进行了一系列的调查。在2002年，我国开始在几所重点高等教育机构中进行了创新创业教育的试验，而这一教育手段的成果在其他国家的表现是非常突出的，所以，我国的各级政府和部门对于大学生创新创业教育非常重视，在实际的工作当中给予的鼓励政策也比较多。

经过几年的实验，我国教育部在2010年中期发表了一个重要的文件，那就是《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，根据这一文件，诸多对于大学生创新创业教育发展方向不明确的高等教育组织重新找到了方向，并且经过几年的实验，得到的经验也能为国内其他高等教育组织所学习，逐渐使大学生的创新创业工作走上正轨[1]。

虽然我国诸多高等教育机构对大学生的创新创业教育工作给予了重视，但是只有很少一部分應届毕业大学生选择创业，这一群体占整体比例还不到10%。从这种情况中能够看出，我国这项工作还是存在一些不足，需要在后续的发展过程中不断进行优化和完善，使得大学生创新创业群体所占比例能够明显上升。

2    我国创新创业教育的不足

对国内高等教育机构来说，最重要的是教学水平和教学质量，但是推动这项工作的稳定发展和提升并不是一件容易的事情，在实际的发展过程中会遇到非常多的问题。在高等教育机构中开展创新创业教育工作也是如此。文章将对其中的难点和不足进行阐述。

2.1  教学课程以及方式比较单一

众所周知，创业活动存在非常多的不确定因素，因此，在课程的设置以及实际的教学方面，都力求灵活多变，也就是不能囿于一种固有的教育形式，但是国内的高等教育机构并没有做到这一点[2]。在实际的大学生创新创业教育工作中，任课教师只注重知识的单向传输，学生与教师之间的交流几乎没有，对学生的创新能力建设工作以及创业能力的培养效果，都没有达到教学标准。在这种情况下，大学生的创新创业能力并没有得到提升。另外，在大学生创新创业教育工作中，并没有充分发挥“互联网+”的优势。缺少创新创业能力的培养和实训，无论是教学的效率还是学生的学习效率都会比较低。

2.2  师资力量比较稀缺

大学生的创新创业教育不同于其他的课程教育工作，涉及的方面非常多，需要任课教师具备比较好的职业素养。尤其是在“互联网+”的时代背景下，传统教育方式已经不能适应时代发展的需求。我国大学生创新创业教育工作所面临的一个巨大阻碍就是师资力量的欠缺。经过实际调查发现，目前，这一阻碍并没有得到解决，还给我国大学生创新创业教育工作带来非常多的困难，因此，在实际的教育工作中，相关高等教育机构必须要解决这一问题，使这项工作能够有效开展。一旦解决这一问题，对这项工作未来的发展也会具有积极意义，甚至可以解决现如今大学生就业难的问题[3]。

2.3  教育理念没有与时俱进

“互联网+”背景下进行大学生的创新创业教育，主要目的是保持教育理念的时刻更新，使得大学生所接受的创新创业教育跟上主流、不落伍。但是国内诸多高等教育机构并没有认识到这一点，在教育理念的选择上还是以传统的教育理念为主，传统教育理念非常单一且灵活性较差。大学生的创新创业活动每时每刻都在面临着新的形势和新的变化，传统的教育理念虽然能够帮助学生进行快速学习，但是在适应变化情况方面，表现效果非常差[4]。为此，在“互联网+”背景下进行大学生的创新创业教育，要注重教育理念的更新，且要向国际发展水平看齐，这样才能帮助国内大学生群体开展创业活动。

2.4  人才培养模式改革不彻底

就现阶段来说，我国诸多高等教育机构虽然知晓创新创业教育的重要性，但事实上，并没有将这项工作中的人才培养纳入到整体的人才培养体系当中。在这种情况下，我国高等教育机构所能提供的相关人才数量是非常少的。无论是教育工作还是其他类型的工作，究其根本，是要落实到人。人才培养模式改革不彻底，就会影响人才的数量，进而影响整体的创新创业教育工作进度。

3    “互联网+”背景下大学生创新创业教育的建议

3.1  结合实际开展创新创业网络教育

在实际的大学生创业活动当中，最为重要的一种能力是实践能力。所以，在实际的大学生创新创业教育工作当中，任课教师要根据实际情况进行网络教育，使大学生的实践能力能够在短时间之内快速地提升。例如，在实际的教育工作当中，教师要相应地拓展学生学习的时间和空间，实现教育效果的最大化。为了实现这一点，教师可以采用面对面交流或者开设网络专栏的互动方式，将当今的创业形势等信息及时传递给学生。

3.2  利用网络平台持续地进行创新

大学生所面临的创业形势，每时每刻都在发生着变化。为了适应这种变化，校方要在“互联网+”的时代背景之下，充分发挥互联网的优势，将随时都在变化的创业形势信息传达给大学生群体。这对于大学生创新创业教育工作现阶段的发展和未来的发展都具有比较重大的意义。例如在实际的教育工作当中，校方可以利用自身的微信公众号平台等实现信息的更新。

3.3  利用网络创建更多的实践平台

大学生的创业教育很早便受到重视，但在当时的发展情况下，并没有先进的网络技术能够利用。所以，现阶段最重要的工作就是利用网络创建更多的实践平台，使得每一个大学生都能够将自身的创业想法付诸实践，提升教育的质量与效率。

4    结语

根据“互联网+”背景下大学生创新创业教育机遇与挑战的相关论述，不难看出，我国高等教育机構在这项工作的开展当中还存在着较大的不足，例如师资力量不足等。在后续的工作中，还需要相关部门不断地优化和完善，才能将这项工作的作用体现出来。

[参考文献]

[1]于文明.“互联网+”背景下大学生创新创业教育的机遇与挑战[J].科教导刊（电子版），2018（12）：42.

[2]毕雪.“互联网+”背景下大学生创新创业教育的机遇与挑战[J].商情，2018（45）：145，147.

[3]吴尚卓.“互联网+”背景下大学生创新创业教育的机遇与挑战分析[J].人力资源管理，2018（5）：288-289.

[4]叶晋利.“互联网+”背景下大学生职业生涯规划教育创新模式研究[J].现代商贸工业，2019（15）：74-75.