论如何在音乐教学中关注学生的情感塑造

蒋忠义

摘 要：随着课程改革的不断深入，开足开齐课程在农村小学得以实现，孩子们学习音乐的热情空前高涨，我曾到许多班级问过学生，喜欢上什么课，学生几乎脱口而出，音乐、美术、体育，可见音乐在学生心目中的分情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。

关键词：音乐教育;情感;塑造

通过音乐教学活动，塑造孩子美好心灵，特别是中小学，由于学生年龄偏小，很多音乐中的情感不理解，所以音乐的表达总是干枯的，没有生气的。我认为在我们的音乐教育中应该多些情感的培养，让学生感觉音乐的美，真正地打动每个学生的内心。下面我就自己的体会谈几点粗浅的看法：

一、教师创设教学情境，激发学生的情感

在构成音乐教育的诸多因素中，教师和学生是最活跃、最基本的因素。在实施新课程改革的背景下，教师成了学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教学内容的研发者，教育艺术的探索者，学生知识构建的促进者。这就要求教师不仅要有驾驭知识的能力，还要有驾驭学生的思维、引导学生思考、调动学生情感的能力。要想调动学生的情感，我们就要学会分析学生的情感心理，指导学生情感实践，从这些方面看，现代教育对教师的情感提出了较高的要求。

情感具有感染性和迁移功能，教师要善于把教学内容的情感内化为自己的情感，再把自己的情感传达给学生，就会使学生为这些情感所感染，也体验到這些感情。在此基础上，再把学生的情感引入到所感知的对象之中。于漪老师语重心长地告诉我们“要使学生真正在思想品德、情操等方面受到陶冶，教师自己要进入角色，”教师自己在深入钻研教材的过程中，心灵必定会受到感染，情感必定会激起波澜。因此，教师在调动自己的情感后，一定通过言行和声情等手段，用自己火热的情感触动学生平静的心，从而对他们进行是与非、善与恶、真与假、美与丑的教育。若教师自己缺乏情感，那就无法引导学生的情感流向。乌申斯基说得好：“教育别人应从规范自己做起。”提高个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。契诃夫说：“师生之间一种互相怀有好感、互相尊重的气氛，将有助于教学与教育任务的完成”

二、感受艺术形象，丰富学生情感

音乐课中我们在教唱歌曲时，通过教师的分析、讲解，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生的爱国情感，给学生讲讲音乐家的故事，能使学生明白人民音乐家的爱国精神，从而激发学生的爱国热忱。使学生对这首歌曲的深刻的爱国主义内涵和巨大的鼓舞作用，有了深刻的了解。在进行乐曲分析时，要着重讲解乐曲是怎样反映出作者的心声的。那在演唱实践时，特别要注意要求学生把歌曲所表现的思想感情表现出来，以激发学生的情感，加深对歌曲的主题“爱国主义”的深刻理解和认识。同时还要安排一定的时间让学生进行讨论，启发学生结合切身体会，谈谈在现阶段我们怎样做才能充分体现我们热爱祖国作新中国的主人的想法。通过这样的教学不仅能教会学生很好的表现国歌，而且激发了学生的爱国主义热情，达到了将德育渗透于音乐教学之中的目的。

三、运用多媒体教学，加深学生情感

著名音乐家李斯特所说过：“音乐可以称作是人类的万能语言，人类的感情用这种语言能够向任何心灵说话和被一切人理解”。当音乐给人是一种听觉形象美时，欣赏者对于复杂的生活现象感受，对于生活理解，对于生活审美理想等，都凝聚了一定的情感，并从作品中通过节奏、曲调、音色、结构等音乐形式表现出来，听完艺术审美的这种特殊性，决定了听觉审美能力的培养，在看音乐的方面，可以使抽象的理论具体化，从而得到良好的教学效果。音乐教育可以培养学生的音乐文化素质及审美能力，使之成为情操高尚、人格完善、全面发展的人，音乐教育的本质是审美教育，是我们当前实施素质教育的重要内容。利用多媒体来教学，很容易让学生在心灵上构建起审美的形象，容易产生的愉悦情感，随着音乐的流动，一幅幅形象生动的画面出现在眼前，在背景的衬托下，一个个美好的音乐形象马上会在人的心理上投下深刻的倒影。教学《小红帽》一课前，教师多媒体播放小红帽的故事：“从前，有一个漂亮的小姑娘，她总是喜欢戴一顶红色的帽子……”。使学生身临其境地强烈地感受到了当时的情境，从心灵深处接受了美的教育、美的熏陶，从而提高了学生审美素质。

总之，中小学音乐教学是情感交流的重要活动，情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。通过音乐教学活动，塑造孩子美好心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。新课堂理念下的音乐课堂教学，不仅应使学生获得知识与方法，更应使学生人文素养得到提高，应从生命教育的高度关注学生的情感体验。这样的课堂才是充满认知情趣，这样的课堂才能放飞学生的个性，这样的课堂才能焕发生命的活力。特别是在新课程改革的音乐教育背景下，小学音乐教师要爱岗敬业，热爱学生，热爱小学音乐教育事业，更要重视情感教育，为我们的下一代提供丰富的音乐资源和精神享受。这样才能有利于学生的全面发展，达到音乐教育的目的。

参考文献：

[1]何丽梅.初中音乐教育有效课堂的构建策略[J]. 北方音乐 2019年04期.

[2]韩凡花. 初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J]. 戏剧之家 2019年01期.

[3]于洪英. 初中音乐教学中的合作学习探究[J]. 明日风尚 2019年08期.