翻转课程教学模式在初中语文教学中的应用探索

杨长虎

摘 要：翻转课程的教学模式在现在很多课程中得到广泛运用，翻转课堂的教学模式对老师、对学生来说，都是一个好的学习办法。在初中语文教学模式中，翻转课堂的教学模式同样适用，之所以实行翻转课程的教学方法，一方面是适应新课改的要求，另一方面就是提高语文课程的学习效率。翻转课堂的教学方式对于老师来说可以减轻教学压力，对于学生来说可以培养多方面的能力，是一个事半功倍的教学良方。

关键词：翻转课程;初中语文教学

随着新课改的提出，传统的教学方式已经不能满足教学的需要，因此，翻转课堂的教学模式出现在多个教学科目中。在初中语文的教学中，翻转课堂的教学模式对于语文的学习发挥着重要作用，下面就来浅析一下，为什么要在初中语文教学中实行翻转课程的教学模式，实行翻转课程的教学步骤，实行翻转课程的教学模式有什么好处。

一、初中语文实行翻转课程教学模式的原因

（一）传统教学方式单一

在传统的教学方式中，老师变成课堂的主体，变成课堂上的主角，学生们只是扮演着听课的角色，老师整堂课都是满堂灌的教学方式，一节课下来，只有老师一个人在不停的讲解。课文的中心思想，课文各段落的划分，课文各段落的中心意思，文章作者的写作背景，表达的思想感情，这些问题老师会由浅入深逐步讲解，在讲解的过程中，老师根本不会询问学生们的想法，老师只是一味的讲解自己的知识点，学生们在课堂下只是单纯的听讲，在听讲的过程中根本没有动脑思考。这种主客颠倒的教学模式，使老师和学生的地位出现了翻转，并且，学生们在这种教学模式下学习能力根本得不到提高，语文课堂的学习效率自然也不能达到理想的效果，这就是教学方式单一带来的弊端[1]。

（二）落实新课改的要求

随着新课改的相继出台，在教育教学上做出了很多调整，在教学方法上要求改变单一的传统的教学方式，探索更多的新颖的高效的教学方式，提高教学效率。翻转课程的教学模式正是新课改中提出的新颖的高效的教学方法，并且，学校积极的去落实，也是对新课改的一种呼应和配合，是对新课改要求的一种落实。初中语文课堂上，学生们需要更加新颖的教学方式提高学生们的学习兴趣和学习注意力，需要提高语文课堂的学习效率，使语文课堂达到理想的教学效果，在新课改要求下应运而生的翻转课程的教学模式正是对这些要求的满足，初中学校在语文课堂上实行翻转课程的教学模式，是一个十分正确的选择[2]。

二、实行翻转课程教学模式的步骤

（一）课前预习

既然要适应翻转课程的教学模式，那么在教学上就一定会有较大的变动，首先，在新课程学习之前，学生们就应该进行课前预习，当然这种课前预习不是盲目的，老师会规定预习的范围，在预习过程中学生应该知道的问题，比如说，在新的文言文讲解之前，学生们掌握一些基础知识是十分必要的，比如说文章中的重点字词分别是什么意思，文言文各段落的意思是什么，文言文的中心思想是什么，文言文中有没有出现通假字，文言文中的生僻字要会认会写，这些作为课前基础知识，老师在新课程开课之前就可以向学生们布置下去，学生课下自主学习[3]。

（二）课堂反馈

学生们既然已经预习了相关的基础知识，老师就可以不必再从头讲起，但是，学生们的预习也不能白白预习，要在课堂上显示自己的预习效果，老师可以随机抽取几位同学，来到讲台上，针对老师提问的相关问题进行讲解，讲解的目的有两个，一个是展示自己的预习成果，通过展示可以看出学生在课下到底有没有认真自学过，另一方面，也是向同学们讲解，这也是对学生们语言表达能力，心理素质的一种锻炼，这就是课堂反馈。

（三）课后总结

学生们在预习的过程中，会有一些疑问，这些疑问在学生预习的过程中可以用笔勾画出来，然后在这个环节向老师提问，寻求解答。除此之外，學生们的自学能力毕竟是有限的，学生们在预习过程中或多或少会有错误出现，在这个环节，老师就可以对学生们预习过程中的问题进行解答和纠正，通过这样的学习办法，语文课堂的学习效率得到提高[4]。

三、反转课程教学模式的好处

翻转课程的教学模式帮助学生们培养起自学能力，学生进行课前的预习，课前预习即自我学习，这种自学的预习方法经过不断地培养，逐渐养成一种自学的习惯，自学习惯的养成，不仅在语文科目的学习上有帮助，在其他科目的学习上同样有很大的帮助。不仅如此，在自学的过程中，学生们需要自己动脑去思考问题，解决问题，学生们不再是木讷的接受知识，他们逐渐变得有了自己的思维，自己的想法，并且，他们敢于在课堂上表达自己的想法。在表达自己想法的过程中，也无形中培养了学生们的语言表达能力，随机应变能力，心理素质等多方面能力，使学生的综合素质得到提高[5]。

四、结束语

翻转课程教学模式的应用，对于初中语文的学习来说有着很大的好处，通过这种教学模式，原本有些单调无聊的语文课程变得生动起来，学生们在课堂上的积极性和参与度提高了，学生们积极投入到语文课程的学习之中。并且，在这种教学模式之下，老师的工作压力减轻了，不再每天费心费力的给学生们灌输基础知识了，学生们也学会了开动脑筋思考问题，这对老师和学生来说都是好事。

参考文献：

[1]倪虹.翻转课堂在初中文言文教学中的应用研究[D].河北师范大学，2018.

[2]余登燕.初中语文学科核心素养教学策略研究[D].伊犁师范学院，2018.

[3]杨联鸽.新课改下初中语文导学案编写与使用研究[D].陕西理工大学，2018.

[4]姜贝贝.中学语文阅读翻转课堂教学研究[D].淮北师范大学，2018.

[5]薛彤.翻转课堂在中学语文教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2018.