如何激发低年级学生的学习兴趣

朱唯慰

在小学阶段的英语课是学生英语学习的起步，我们则应该着重培养孩子的学习兴趣。都说“兴趣”是学生学习的最好老师。在这几年的教学中，让我也体会到了只有学生兴趣盎然时，学生的学习积极性才会被调动起来，学习效率才会提高。而对于低年级的学生来说，兴趣尤其重要。

通过调查和研究发现，小学生在刚开始学习英语时会有浓厚的兴趣，相对来说学习热情也很高。但是随着知识的增多，难度逐渐增加，学生往往会有一种挫败感，不知所措，从而逐渐丧失对英语学习的热情。久而久之，就讨厌英语学习。

那么如何才能让学生对英语保持热情，充满兴趣呢？我觉得应该从低年级学生开始，培养他们对英语学习的兴趣。那么，应该如何激发低年级学生英语学习的兴趣呢？

一、注重情感交流，学习培养学生的兴趣

低年级学生对英语感到陌生又好奇，在课堂的教学中都想尝试去表达。因此在教学过程中，老师应当给予他们鼓励和支持，让他们对英语从一开始的学习就有好感。

记得我第一次走进二年级班级教学生口语时，学生满脸的期待。第一节课我让他们学习打招呼：hello， hi， goodbye等。学生感觉很有意思，纷纷你一言我一句地说着。接下来轮到小组上台表演的环节。选的这一组中有一个小姑娘比较害羞，不愿意开口。同组队员见状后焦急万分，这也导致了女同学更加胆小和拘束。这时我走了上去说道：“每个人都会有第一次，只要勇敢地跨出第一步，那你就是成功的。”说完我就和女同学说道：“老师和你一起和大家打招呼。”说了一次后我听到了她开口了，虽然很小声，但是她已经迈出了一大步。紧接着我就对她进行表扬，从她的表情上可以看出，她很自豪。小组成员也鼓掌表示认同。在接下来的课堂上，我发现她不像以前一样拘束，能够大胆举手了。

通过交流和指导，教师引导学生投入到英语学习中，逐渐培养师生之间的情感，让他们感受到英语学习带来的乐趣，在潜移默化中，激发他们学习英语的兴趣。

二、开展游戏活动，培养学生学习英语的兴趣

低年级学生活泼好动，课堂上也不能够长久保持专注。结合他们所处的年龄段，在英语课堂教学中，以游戏为主的形式可以大大激发他们学习的兴趣。

在上shes my aunt的这节课中，主要讲的就是人的称谓。对于低年级的孩子来说，他们的兴趣不是非常浓厚，整个课堂气氛就会显得非常沉闷。在预设到会出现这样的教学场景时，我在课前准备了一套头饰，专门结合本节课的教学重点，让学生们在课堂上佩戴。在巩固环节中，我结合今天所学的单词，拿出已准备好的头饰，开展了“看看谁站的快”的游戏。念到的称谓立即起身并且大声地念出来。学生们一下子来劲了，纷纷举手表示想要参加。一轮过去后，大家对规则有了进一步的了解，更加踊跃地参与了。游戏不仅让整个教学活跃了，学生掌握得也非常好，整个课堂教学效果显著。

对于低年级的学生来说，他們非常适合在游戏中获得知识，同时游戏又能够让学生对英语的学习有了更大的兴趣。

三、利用直观教具，培养学生学习英语的兴趣

低年级学生的思维还是以直观形象思维为主，学生对一些单词、句子的理解主要还是依靠直观形象去帮助他们理解和记忆，在教学的过程中容易让学生引起兴趣。

在一次教水果单词的时，我在课前准备好了一些水果。上课时，我说道“今天老师请来一些朋友和我们一起上课。”学生一下子就把好奇的眼光都投向了我。我便一一请出今天的“嘉宾”。在看到它们之后它们恍然大悟，感觉有趣极了。在接下来的教学环节中，我让学生边拿边说这些水果单词。Orange， apple， pear， banana学生们很快都能够说出来了。在巩固环节中，我再次利用了这些水果，让学生们更进一步地讲述单词。整个课堂学生表现非常积极。

直观教学这种方法，一方面使得学生在一个有趣的语境中学习英语，同时又能让他们切实地感受到英语学习的乐趣;另外，利用直观教具也让老师在教学环节中变得生动有趣，活跃了课堂的气氛，让学生能积极参与到教育教学活动中，激发他们学习兴趣，最终让学生热爱英语的学习。

四、突出主体地位，培养学生学习英语的兴趣

在英语的教学活动中，老师应当始终突出学生是学习的主体，老师则在一旁加以指导。这样，学生能够自主学习，表现得会有竞争意识，能够大胆地展现自己。学生通过自主的学习，使他们对英语学习有了新的认知。在低年级英语教学中我经常开展小组对抗的形式，让学生以小组为单位，鼓励他们去学习英语。

一次，在讲职业的这节课时，我事先让学生自己预习，初步了解本节课上的内容，对职业有了一个初步的认识。接着，在课堂上我先让学生听发音，首先通过听让学生进行对比，纠正自己错误的发音;接着再看，通过图文的形式让学生对每一个职业有了进一步的认识;最后再说，将刚才所学的职业通过自己的理解进行表达。在这些环节中我只是在一旁观察，组织学生开展活动。紧接着，我就开展了小组比拼的环节。开始先将学生分为四组，进行抢答游戏。如果答错继续抢答。在这个环节中只有学生们自主回答，出现错误其他学生能及时纠正。在一次又一次的回答中，学生找到了最终的答案。最后老师进行总结，归纳所学的知识，从而让学生对知识有了一个系统的认识。

采用这种自主学习的形式，学生的学习热情高涨了，自觉性增强了，学习兴趣提高，学习的效率也提高了。

在英语教学的过程中，教师需要把握住学生的心理特点，创设一些学生感兴趣的活动，注重师生之间的交流。只有有效地营造生动有趣的教学环境，让学生在宽松、愉悦的教学环境中学习，学生英语学习的乐趣才会提升，真正地做到在学中玩，在玩中学，体会英语学习带来的乐趣。

【作者单位：昆山市陆家中心校学校 江苏】