让书香萦绕心间

吕慧娟

【摘 要】当下我国正处在教育相对应试化的阶段，学生们所学知识大都用来服务于考试。整个小学阶段是培养学生阅读能力的重要时期，仅单纯依靠现有教材根本不能满足学生的阅读需要，还必须要通过加强课外阅读拓宽学生阅读视野，丰富学生自身的文化底蕴。

【关键词】小学语文;课外;阅读;教学

小学生因自身阅历所限对文章的理解能力也有限，通过开展一系列的课外阅读指导，不但能丰富其视野，还能在语句的学习、词汇的记忆、方法的练习等诸多方面，提供很大的积极作用。可是以往传统的课外阅读指导，大都是教师的硬性安排，学生被迫服从接受，这并不能有效取得理想的成绩。在以后的课外阅读指导中，作为教师应以学生为中心，将彻底摒弃自身的强硬思想干预，否则会对学生造成不良影响。

一、营造良好的阅读氛围

小学生的课外阅读要与其年龄对应的心理需求达成一致，只有这样学生在阅读的过程中才能从内心感受阅读的乐趣。不同学生的认知水平不同，其自身的阅读兴趣和对课外读物的理解也会有差异。故作为语文教师在对学生的阅读指导中，要从多个层面满足学生需要，为学生尽可能多的准备不同的阅读材料。同时还需要注重收集学生的好意见，利用课余时间帮助学生从图书室借取其所需的书籍;还要时刻注意给学生家长提建议，让家长在此方面也引起足够的重视，让学生的课外阅读由学校延伸至家庭，创造出更优的阅读氛围。鼓励学生还把自己读过的好书拿到班级中，与其他同学进行分享。分享过程中互相交流阅读体会，不知不觉，课外阅读所获得的知识就对学生产生了潜移默化的影响，对其成长来说无疑是一笔十分宝贵的财富。

二、积极调动学生的阅读积极性

小学生所处的年龄阶段天性是学和玩，大多数小学生自控能力比较差，只有在其感兴趣的前提下，才能进行最为有效的学习，而语文内容的多样性会让学生更加热爱学习语文知识，也能在一定程度上提高积极性，有效促进小学生语文核心素质的提高，在学校有条件的基础上，教师为学生订阅可符合其年龄的优秀书籍，使其能在寓教于乐中进行阅读与思考，教师也可以让学生多找一些具有趣味性、启发性和知识性的故事进行角色扮演，使其更加深入全面的了解阅读内容，锻炼学生的语言表达能力和表演力，提升学生阅读的总体质量，积极促进学生核心素养的稳步发展。作为教师还要重视课外阅读指导，大多以提高学生的阅读兴趣为主，而非提高阅读难度并与课内阅读一样讲写作方法和技巧，主要目的是提高兴趣使其阅读更多更好的课外书。

三、引导好学生阅读学习

“读一本好书就等于和许多品德高尚的人谈话”对小学生来说，他们的课外阅读内容绝对不能放任自流。当然，作为语文教师没有必要非让学生读世界名著。但教师在选择、推荐相关的阅读内容时，应摒弃陈旧的教育标准而选择反映学生生活与心理需求的好书。为此，特别要注意以下三方面的内容：1.注意课外阅读内容与课内内容的有效沟通，把教学时课内教育的内容当成点，把课外的相关阅读材料当作面，由点到面的进行逐步有效的拓展阅读，以扩大学生的阅读量，逐步形成以课堂教学为中心外溢于课外的“涟漪效应”。2.要特别注意课外阅读与生活实际有机结合。课外阅读是学生与人类最有智慧和个性的思想者间的对话，要善于让学生联系自身的实际情况，从他们的思想和经验中吸取对自身发展有益的营养，积累更多的社会生活经验，为他们的终身学习、生活和工作夯实基础。3、要时刻注意各学科内容的相互融合。

四、引导学生合理利用阅读中的语言文字知识

小学的课外阅读除了对学生的语文阅读能力提升具有重要的作用，对小学生写作的影响也很大。有感情的朗读是建立在对语言理解的基础上，教师有必要帮助学生更进一步扩大阅读量，储备语言资料。新课程标准要求学生能把自己观察到的东西表述出来。教师也可以选择一些文本的空白处，让学生想象，根据自己的想象对课文进行延伸。另外，在平时的课外阅读学习中，还可以引入一些新奇的活动吸引学生注意力，使他们更好地进行阅读学习，如举办一些讲故事比赛、漂流阅读等。丰富自身的课外生活，最终有效地提高学生的阅读兴趣，为提高学生的语文能力做出贡献。

五、营造自主的课外阅读氛围

阅读教学是小学语文教學中的重中之重，而课外阅读则是阅读教学的一大部分，因此，从小学开始培养学生的阅读习惯，对学生来说受益一生。伟大的文学家莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”营造良好的课外阅读氛围，能激发学生主动参与的积极性。课外阅读不仅能培养学生自主学习的意识，也能从侧面提升教学质量。例如，讲《坐井观天》寓言故事时，可通过自主课外阅读氛围的营造，加深学生对文章内涵的深层次体会。还可以寻找类似的寓言故事，如《守株待兔》《马与兵》等，不仅有效提高学生的自主学习能力，也在良好的阅读氛围中，实现对语文知识的有效掌握，确保达到良好的语文教学效果，促进课外阅读活动的良好开展。

课外阅读是语文教学的有力补充，是提高学生文化素养的重要途径。在指导学生课外阅读过程中教师一定要发挥出指导性作用，鼓励学生多读书、读好书，通过激发阅读兴趣、制定阅读计划、开展活动，让学生能有效学习，实现课外阅读的目的。

【参考文献】

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