基于SWOT分析的高校武术教学质量提升策略研究

【摘 要】 本文主要以SWOT分析法为视角，分析了高校武术教学的优势、劣势、机遇、威胁等问题。探讨了高校武术教学提升策略：增加高校武术教学师资与场地设施的投入;发挥武术教学健身、文化教育的优势;改革武术教学内容、教学方式的劣势。

【关键词】 SWOT;高校;武术教学;优势;劣势;提升策略

前言：SWOT指的是态势分析法，其主要采用系统分析的思想，对某一研究对象的内部影响因素、外部影响因素进行分析，之后进行多种要素的匹配与综合，得出最终的研究结论。通过使用SWOT分析法，展开高校武术教学质量的分析，可以帮助教师清楚认知到武术教学存在的问题，并根据问题制定确切的发展规划，从而实现武术课程教学质量的提升。

一、SWOT分析法概述及其实现原理

SWOT分析法为多种影响要素研究时常用的分析方法，其可以将研究对象所处的内部环境、外部环境，包括面临的内部优势、劣势，以及外部机会和威胁等，进行全面、准确、系统的分析。而使用SWOT分析法展开高校武术教学质量的分析，就要针对内部条件、外部条件，寻找对高校武术教学有利的影响因素进行发扬，摒弃或避开那些存在负面影响的要素，并提出解决武术教学难题的有效方案。所以SWOT分析法是按照不同问题的轻重缓急，分阶段对各影响因素进行控制，做好不同要素的匹配与矩阵排列，先解决那些急需处理的问题，后解决那些重要性较低的问题，才能完成高校武术教学改革的正确规划与决策。

二、目前我国高校武术教学的SWOT分析

1、高校武术教学的优势与劣势分析（SW）

（1）优势分析。相比于竞技体育的运动项目，传统武术具有健身、养生与教育的功能，这是武术项目存在的内在优势。首先，武术作为智力、体力教育的主要项目，其可以通过眼、手、身、法、步等的协调配合，增强运动者智力与身体的结合。例如：二十四式简化太极拳、初级长拳、五步拳、棍术、刀术和剑术等，为高校武术课程教学的主要内容，不同拳术有跳、跑、躲、闪、踢、控等训练套路，这些套路不仅能够增进大脑、身体之间的协调能力，而且能提高学生在训练过程中的肌肉力量、肌肉灵敏度，帮助学生掌握不同动作之间的衔接要领，来完成一系列武术手型、步型和腿型的练习。

其次，武术有着修身养生与教育等方面优势，能够对学生的心理、身体机能进行统一与协调，从而提高学生观察力、记忆力及血液循环。如高校武术教学中太极拳的学习，太极拳是具有内外兼修的拳法，其动作具有柔软、缓慢与连贯的特征。在太极拳掌法、拳法与腿法习练的过程中，学生的呼吸、身体动作会与肌肉进行配合，并对学生的中枢神经系统进行调节，来促进心、肺、肠、胃等内脏器官的循环活动。通过一系列“动中有静、静中有动”武术拳法的练习，可以有效缓解练习者焦虑、浮躁的心态，从而达到武术项目修身养性的锻炼效果。

（2）劣势分析。武术教学资源、教学模式的不足，则是高校武术课程教学面临的劣势。传统武术课程教学资源、教学师资的缺乏，是制约高校武术发展壮大的重要因素，也是影响武术教学质量的最主要因素。现阶段各高校开展的武术教学，通常由体育教师或专业运动员担任主教，这些教师没有接受过系统的武术学习，在多种武术历史发展、动作的讲授方面，只是按照武术教材的要求进行理论知识灌输，这使得学生对武术课程的学习产生抵触、厌烦情绪。

2、高校武术教学的机遇与威胁分析（OT）

近年来我国高校招生的人数不断增多，武术课程教学也越来越规范，这为武术教学质量的提升提供了发展机遇。当前中国武术协会已经制定出“段位制”指导规范，将练习者的理论水平与武术套路，分为段前级、段位，不同段位又分为初段位、中段位和高段位。教师可以根据不同的段位划分，对学生进行分层次、分级别的教学，进而实现课堂教学理论内容、武术实践的有效传达。

但同时也应认识到，现代体育竞技项目、教学器材的快速发展，对高校武术教学存在着严重的制约与威胁。高校教师出于社会认可度、流通性的考虑，也很少向学生讲授太极拳、长拳、五步拳等武术内容，而专注于跆拳道、空手道、拳击等国外竞技项目的教学。由此可见，在国外新颖、时尚与对抗性强的运动项目引入我国后，传统武术的教学与推广就面临着一系列难题，外在市场与教学环境的制约，导致高校武术教学沦为体育课程教学的磨练。

三、SWOT分析法背景下高校武术教学质量的提升策略

1、增加高校武术教学师资与场地设施的投入

高校武术课程的专业性教学，与武术教学师资、教学设施、教学场地等密不可分，也与武术教学的软件建设存在较大关联。因此从高校武术教学的基础建设来看，高校或体育学院领导要将人才培养、硬件设施改进等，作为传统武术课程建设的主要内容。通过聘请专业的武术教师或教练，对体育老师进行踢、打、摔、拿等技法的培训，不断提升教师的武术理论知识、实践技能，以促使其更好服务于武术课程教學。

其次，对于高校武术教学硬件设施的建设，体育教育部门应为学生开设专业的武术场馆，提供刀、枪、剑、戟、棍、棒等武术器材，引导学生进行一对一、多对多的武术套路练习。在增加高校武术教师师资、教学经费的投入后，不仅可以创设更加专业、舒适与安全的教学环境，而且能完成多种教学资源、教学内容的协调，从而提升武术教学实效性与教学质量。

2、发挥武术教学健身、文化教育的优势

传统武术是以身心协调统一为指导的健身项目，在高校武术教学的过程中，教师要根据武术内外兼修的内在属性，进行教学内容的组织与开展，才能推动武术教学的传播与发展。比如对于太极拳、长拳、五步拳等拳法的教学，教师需要在保证教学任务顺利开展的情况下，进行传统武术、柔道、散打等项目的结合，来完成武术套路动作、技法的课程教育。另外，教师也应针对传统武术教学的文化属性，从身体技能循环、养生调理、陶冶性情等方面，展开不同武术发展历史、呼吸节奏、身法动作的教学，强化学生对武术运动调息、虚实变化的理解，从而提升学生武术练习中大脑、眼神与身体动作的协调配合。

3、改革武术教学内容、教学方式的劣势

高校武术教学内容、教学方式的改革创新，要考虑不同学生的身体素质、学习状况及发展需求，对其进行分层次、分阶段的武术教学。对于男性学生的武术课程教学，可以引入一系列竞技性内容、对抗器械，展开武术项目的段位制教学与学习，激发学生参与武术课程的学习积极性，改变学生程式化、形式化的武术学习习惯，从而实现高校武术教学质量的提升。而对于女性学生的武术课程教学，教师可以安排太极拳等教学项目，重点对学生进行攻击、自卫、防御等内容的教学，来丰富武术教学课堂内容，以产生良好的武术运动与教学效果。

四、结语

SWOT分析法是利用“矩阵形式”，对多种高校武术要素进行匹配与排列，得出不同要素所占比例、影响趋势等，从而依据结论做出较为可靠的规划决策。因此面对武术教学资源匮乏、教学模式单一的情况，高校教育部门只有从软件、硬件及武术人才等方面着手，进行教学资源、教学方式的建设与创新，才能保证武术教学的长远发展。

【参考文献】

[1] 倪偓， 王舜. 基于SWOT原理对安徽省高校武术社团发展的研究[J]. 湖州师范学院学报， 2013.35（3）97-100.

[2] 孙健， 罗燕娇. 高校实施武术段位制课程教学的SWOT分析[J]. 武术研究， 2013.10（11）56-58.

[3] 姬喻波. 基于SWOT分析法的高校信息化教学管理发展策略——以四川外语学院信息化教学管理发展为例[J]. 外國语文， 2013（s1）208-211.

[4] 王华. 对提高高校武术选项课教学质量的实验研究[J]. 武汉体育学院学报， 1998（3）49-51.

[5] 谢慧慧. 基于SWOT看传统武术在普通高校推广的研究[J]. 武术研究， 2013（2）14-16.

[6] 张健龙， 王维. 鲁西北高校实施武术段位制课程教学的SWOT分析 ——以德州学院为例[J]. 体育科技文献通报， 2018（4）.

[7] 刘如， 彭响， 王亚坤，等. 高校公体课与运动类APP联动教学的SWOT分析与策略研究[J]. 中国学校体育（高等教育）， 2018， v.5（2）50-54+58.

【作者简介】

乔蓓芸（ 1980—）女，回族，河南郑州人，硕士学历，郑州大学体育学院副教授，研究方向：武术教学与训练.