瞿秋白思想政治教育理论及其对当代教育的启示

韩莹霞 戴伟诚 李立辉

【摘 要】 瞿秋白是中国共产党的早期领导人之一，他在革命实践中，注重用马克思主义原理和观点去评判社会局势。在学生教育工作方面，致力于学校德育工作。他的学校德育实践经验对当代大学生思想政治教育工作具有的启示在于：思想政治教育需要与时俱进;思想政治教育需要理论结合实践;要注重思想政治教育对象的差异性;要注重其思想渗透功能。

【关键词】 瞿秋白;思想政治教育;当代价值;启示

随着中国进入社会主义新时代，许多新的问题也随之出现，思想政治教育变得更加复杂。解决当前思想政治教育面临的困境，提升教育实效性，从历史发展中寻找答案是我们教育取得不断突破的重要途径。瞿秋白同志作为中国共产党的早期领导人之一，其丰富的思想政治教育理论与实践经验，对当代大学生思想政治工作和教育有着重要的借鉴价值。

一、瞿秋白的思想政治教育思想缘起

瞿秋白思想政治教育理论的形成和发展与已有的思想成果有着密切的关系，是对已有思想成果的创新和发展。研究瞿秋白的思想政治教育思想，理清其思想形成的理论渊源，能更好的理解其思想内涵和现实意义，主要从以下两个方面进行分析。

1、国外先进思想的熏陶

（1）马克思恩格斯思想政治教育理论。瞿秋白思想政治教育的理论是对前人成果的继承和发展。瞿秋白在苏俄游学时和回国后，学习了大量的俄文本马克思恩格斯重要资料。

第一，辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观。瞿秋白是一个坚定的马克思主义者，他比较全面、系统的介绍了辩证唯物主义的基本内容。在研究中国革命的问题时，他善于运用马克思主义的观点、原理批判现实问题，宣传党的先进思想和政策。第二，社会存在与社会意识的关系原理。瞿秋白在面对群众的落后愚昧思想时，极力主张以灌输教育的方式使群众学习到革命知识。第三，思想政治教育的基本原则与作用。在革命实践活动中，理论联系实际是瞿秋白的教育原则，向来主张革命理论和革命实践相统一。第四，思想与物质利益相统一的原理。瞿秋白认为思想政治教育必须坚持从人民的实际情况出发，解决好人民切实的生活问题，坚持思想与物质相结合。

（2）列宁思想中的政治教育理论。瞿秋白作为追求真理的先进分子，在赴俄学习期间，他深入当地社会生活，亲身所见和学习了列宁的思想政治教育理论。

第一，灌输理论。列宁认为，科学社会主义必须以灌输教育的方式让工人阶级学习，那种天然的倾向性学习不能很好的满足于革命的需要。受到列宁“灌输”教育理论的深刻影响，瞿秋白在提升广大人民群众阶级意识，提高人民政治水平的实践问题上，始终强调使用灌输教育的方式。第二，群众观点和群众路线。由于受到列宁群众观点的影响，群众路线变成了瞿秋白在实践中始终坚持的原则。联系群众，依靠群众是他在思想政治教育实践过程中的重要准则。瞿秋白坚持群众路线，利用群众观点教育学生，在苏区获得了普遍的群众支持。第三，思想政治教育的复杂性。思想政治教育的复杂性也衍生了其艰巨性、长期性。瞿秋白正是基于对前人思想的继承和发展，深刻认识到思想政治教育不是一项短期的“斗争”。

2、国内传统文化的启发

瞿秋白探索和辩证的哲学原理，特色的文学素养，更多的是来源于中国传统文学对其的塑造。这主要体现在家庭地域和母校教育的影响。

（1）家庭和地域文化的影响。瞿秋白在父母和家族门风的影响下，受到了很好的传统文学素养教育，其爱思爱学爱钻研的习惯也得到了强化。瞿母是一个有文化的人，她非常重视子女的文化教育。瞿秋白的母亲在他还是幼儿时就指导他去学习一些经典的中国传统文学。

除了家庭对瞿秋白的熏染，生活的地域环境在瞿秋白思想政治教育思想的形成中也产生了不可或缺的影响。瞿秋白在中学时期就对今文经学有着很浓的兴趣，经常认真的研读。今文经学对人的影响就是面对现实，强调“经世”，主张“因革”，它为瞿秋白以后的理论创建奠定了坚实的传统文学基础。

（2）母校的教育。常州府中学堂是瞿秋白的母校，在那里他接触了许多关于革命斗争的书籍，对他的反抗精神的养成起到了潜移默化的影响。瞿秋白在常州府中学堂学习期间，接受了强烈的爱国主义教育，中学堂的两任校长屠元博、童伯章都是爱国主义的激进分子，具有强烈的爱国主义情怀。两位校长经常在校园范围内开展爱国主义、民主革命教育，组织各种爱国主义教育活動，培养学生爱国报国的意识，提升社会责任感、使命感。在常州府中学堂几年的学习生涯中，瞿秋白受到了比较系统的爱国主义思想教育，接受到了较多的近现代科学、文化、民族、民主革命思想和传统文化思想，这对瞿秋白革命意识的萌芽和爱国主义烈火的萌生打下了坚实的教育基础。

二、瞿秋白思想政治教育思想对当代教育的启示

1、思想政治教育需要与时俱进

随着教育改革的深入，我国思想政治教育取得的成绩明显，但是也有不足之处。首先，教育内容缺乏个性化的需求，不能与受教育者内心相统一。其次，教育内容时代感较弱，缺少实效性;最后，教育方法单一，缺乏潜移默化的渗透。瞿秋白思想政治教育思想强调灌输是基于时代的需要，因此我们在借鉴历史经验的同时也要思考时代的特征，只有这样才能更好的继承与创新。

思想政治教育应该坚持与时俱进，注重对现实社会问题的思考。瞿秋白在前辈思想的基础上，结合革命形势和社会局势不断完善和发展自己的思想政治教育思想，满足社会教育的需求。在当前的复杂环境中，由传统向现代转型的思想政治教育内容需要更新和丰富，应该更具有时代特征性;创新传统的思想政治教育方式，注重灌输式教育方法的改进，提升思想政治教育效果;此外，思想政治教育必须结合受众的现实需求，关注个体价值的实现，提升个体精神境界，体现促进个体发展的人文关怀，实现其社会价值与个体价值的统一。

2、思想政治教育需要理论结合实践

瞿秋白在思想政治教育上始终坚持理论与实践相结合的原则，他强调：“革命的理论永不能和革命的实践相分离。”目前，大学生在社会实践的参与度不高，这导致思想政治教育的实效性不强，造成理论与实践不一致。因此，在实际教育过程中，我们必须在实践中强化理论教育实效。在思想政治教育过程中，要积极引导受教育者参与社会实践，在教室课堂之外的天地去亲身践行社会主义道德规范的要求，通过实践活动潜移默化使自身素质得到提升。特别是在高校，大学生都是准“社会人”，大学生参加社会实践活动是高等教育培养目标的要求。社会实践也是学校和社会合力，是一种提升个人素质的实践活动。因此，让学生经常参加实践教育活动，对提升思想政治教育效果具有重要作用。

3、要注重思想政治教育对象的差异性

瞿秋白在开展思想政治教育活动的时候，认识到不同群众对教育接受存在差异性，从而在教育过程中因人而异，灵活采用教育方法和方式，使用群众乐于接受的教育形式，从而提高思想政治教育实效。

随着我国经济转型和现代化发展的推进，新的社会阶层的出现，在生活方式和利益的认同上也出现了不同的看法。多样的经济成分、分化的社会阶层，导致人们价值观念发生变化并且趋于多样性，给当下思想政治教育工作提出了新的问题。为应对新的教育问题，我们应该做到：第一，改进教育理念。以人为本，尊重受教育者的主体地位，做到以情动人，以理服人。第二，创新思想政治教育方法。面对新挑战，教育方法的改变要注意有针对性、层次性。对不同的群体要有不同的教育目标和要求，使用不同的教育方法。第三，开发多种教育载体功能。针对不同阶层的特殊情况，特别是在当前自媒体发达的时代，为我们开展思想政治教育工作提供了无限的空间和多种教育渠道。

4、思想政治教育应该注重其思想渗透功能

瞿秋白主张思想政治教育工作重视在人们日常生活中进行。鉴于此，使思想政治教育生活化，应该更多地在相关生活领域中开展教育，使个体思想行为和社会生活相统一，动员各阶层个体参与到思想政治教育过程，发挥多种资源的教育合力。

思想政治教育工作是关于人的教育工作，每个人都是现实生活中的鲜活个体，这也就意味着，思想政治教育必须紧密联系群众生活，关注群众日常，真正把人的生活世界作为思想政治教育的基础和出发点，关注人们生活的实际问题，真切实现教育与生活的统一。此外，还应该注重使用隐性教育方法，进行潜移默化的思想政治教育。

【参考文献】

[1] 熊吕茂，刘丽萍.近年来瞿秋白思想研究综述[J].邵阳学院学报，2004（06）.

[2] 李芳.论瞿秋白的价值观及其当代启示[D].福建农林大学.2015.

【作者简介】

韩莹霞（1998—）女，江苏泰州人，本科生.

戴伟诚（1997—）男，福建漳州人，本科生.

李立辉（1988—）男，广东韶关人，助教，辅导员，硕士研究生，研究方向：大学生思想政治教育理论与实践.