浅析中专会计教学现状及应对

于莹

摘 要：中专教师在会计相关学科教学过程中，大多数教师喜欢的做法是以教會学生最基本的会计制度和一些具体的操作方法为任务，学生基本上是照葫芦画瓢，这样培养出来的学生大部分知识体系非常“死”，因为一直是在被动地接受知识，缺乏独立思考的能力。我和一些前辈讨论过有关会计的教学情况，发现存在以下问题：

关键词：中专会计;教学

一、中专职业院校学生的智能特点

中专会计专业学生的学习特点非常鲜明 ，第一，学生的语言文字理解能力智和数学逻辑推理能力。这主要是因为在中考过后来选择读中专的同学，大多是在传统课业学习能力方面“先天不足”，作为中专老师也会很自然地在智力观念上，把他们当做差生来对待。第二，学习习惯和行为举止控制方面也很弱。厌学连带了一系列不好的习惯，例如：上课注意力集中时间很短，一到上课就会觉得无事可做，形成了不讲话就玩手机，收手机就睡觉，不睡觉就看杂书，不看杂书就讲话的“四选一”恶性循环。 第三，兴趣爱好比较广泛。虽然他们不喜欢学习，可是他们往往又有一些其他方面的特长，如音乐、美术或是体育运动等，我当班主任时，就发现有些学生你让他背会计科目难于上青天，但是你说这个月黑板报怎么办，他会表现的无比积极，或是参加了学校的体育活动，非常高兴地跟我说“老师，你知道我们今天篮球赛得了多少分吗”表现的都是学习以外的兴趣。如何积极地区利用这些学生的优势特点来促进其“弱势能力”，是我们这些会计类专业教师需要考虑和解决的问题。我们在培养中可以遵循“多元智能”的教育理论，充分肯定“天生我材必有用”的教育理念。

二、职业院校财务会计教学现状

虽然教学方法和教学模式在近几年有了很大的改变和进步，但迫于考试方面还是主要侧重于考核会计规则的记忆程度。因此，在这种教材内容、教师教学、考试试题均侧重规则的现状下，很难激起中专学生的学习兴趣，学生也不会去系统地理解会计知识点和会计的思想理念，更缺乏足够的职业判断能力和实践工作能力。

l、忽视学生的主观能动性

我们在教学改革中一直在极力推崇“发挥学生的主体作用”、“让学生成为课堂教学的主体”，然而在实际中，大多数教师仍然是按照自己预先设计好的教案，一个环节接一个环节的讲解，少一个环节都感觉教学任务没完成一样，每一个提问怎样引出，学生可能有怎样的回答，教师应该如何引导，都设计详尽，费尽心思，但是学生从头到尾都是跟着教师的“计划”在走，毫无参与感，或者顶多按照教师设计的环节的进行“参与”，就好比看电视，从头到尾跟着剧情起伏，没有一点自己的想法，学生的想象力也受到了一定程度的束缚和限制，想象的空间自然压缩了。有时同事之间聊天会开玩笑的说：“这个班上课纪律很好，但就是一问三不知”，其实这种问题很普遍：我们到底教会了学生什么？用人单位也会问学生“你们到底会什么”，学生也会自问“我们究竟会学了什么”，企业抱怨找不到适合的人才，不愿意去招聘没有工作经验的应届中专毕业生，因为录用他们后，会很难适应企业的环境和岗位的需要，而作为学生本身而言，面临的问题就是就业难。

2、现代教育工具应用不够广泛

会计纯理论的知识点比较多，课堂讲授相对来说比较枯燥，所以让学生在课堂里产生浓厚的学习氛围并不是一件易事，当今社会，随着科技发展，信息量大且更新速度快。因此传播知识和接收信息的手段也应该加以更新。尤其对于中职业院校来说，学生学习的自觉性不够强，注意力容易分散，就更希望能够有多样化的教学手段和高科技的教育工具来调动他们学习的积极性。

3、实践环节较少

在会计的教学中，经常听到有些老师会抱怨说，学生的动手能力较差，上课感觉学生听懂了，可是一到实际操作的时候又不知道如何下手了。其实，实践环节过少便是问题的关键所在。对于会计本身而言，可以说是一门理论与实践联系较紧密的学科，对用人单位而言，更是如此，巴不得一上手就能“接得住”，因而教师应该在传播理论知识的基础上加强实践环节的教学，而且实践的教学也是让学生所学的理论知识得到强化和升华。

针对以上情况我有以下建议：

第一，课堂教学设计以学生为主

教学的最终目的是要学生掌握，运用，而不是记忆，走流程，所以要设计以学生为主的教案，让学生多自主思想，自发提问，发散思维，不要怕“走偏”，再就是多设计参与环节，参与多感受就自然增多，问题也会多，想要解决问题的欲望也会多些，这样得到的知识比我们传统的正向灌输要记忆深刻许多。

第二，运用各种先进化教学方式，教学工具。

随着电子白板、微课、翻转课堂的兴起，会计教学已经在随时代慢慢变革发展，我们需要努力地融入其中，而不是驻足原地，固步自封。现代社会网络越来越发达，可拿来当素材的内容也越来越多样化，我们要利用自身的理论优势和教学能力有机地将这些素材结合起来，给学生营造一种有趣的学习氛围。

第三，增加实践内容

最大限度的增加实际操作课程，甚至可以请企业或用人单位定期派人来学校讲课或指导，让学生觉得自己的所学即所用极大地增强他们的学习信心。

虽然会计教学改革道路漫长，但是我们也要顺势而为，迎难而上，切不可墨守成规，停滞不前。