君子之学以美身 体育课改德先行

陈启生

【摘 要】教学革新多渠道，善积跬步效率高，以德树人发展路，求实进取陶情操。初中体育与健康教学改革的前景是光明的，道路是坎坷的，作为一名初中体育教师务必锐意进取，勇于创新，思学生所想，给学生所需，解学生所获，不仅要培养学生的体育训练技巧，而且要注重道德教育的渗透，让学生在潜移默化中陶冶道德情操，树立爱国、敬业的社会主义核心价值观，成为德、智、体全面发展的优秀人才。本文抛砖引玉，期待大家深层次探讨。

【关键词】体育;特征;德育;训练;竞争

教书育人是辛勤园丁的神圣职责，尤其在践行社会主义核心价值观的过程中，提高学生以爱国为中心的思想品德教育至关重要，正如我国初中体育与健康新课标强调：“促进学生身心健康发展，增强学生的体质，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”可见，初中体育教师除了肩负传授体育知识、技术、技能和增强学生体质的任务外，还要履行培养学生道德品质和法治素养的重任。

一、初中体育教学的特征

无论是道德素养和情感意识，还是意志品质和行为习惯，都不是天上掉下来的，非通过针对性的培养与完善不可，学生的思想品德虽然有一定的客观因素，但主要还是依靠学校教育与社会影响获得。在初中体育教学中，教师不仅要引导学生获得体育的理论知识和基本技能，还要注重培养学生的道德品质和法治素養，纵观体育教学的诸多因素，概括而言具有五大特征：

（一）实践性

在体育教学中，靠纸上谈兵只能是一事无成的结局，唯有实践，才能让学生学有所获;在短暂的四十五钟内，必须让每一个学生付出适度的体能完成学习任务;由于各项室外训练会使学生产生疼痛、疲劳和酸胀的感觉，自然会产生怕累、怕苦、怕伤、怕疼等情绪。因此，教师应帮助学生树立不畏艰难困苦的意识，逐步培养学生百折不挠的坚强意志。

（二）统一性

促进学生的身体发育是体育教学的重要目标之一。在体育教学中，教师一定要坚持统一组织性原则，让他们按三维教学目标顺利完成规定的运动强度和运动量，诸如规定跑完的距离、动作的幅度和次数，以及在限定的时间内完成相应的训练任务等。假如学生不能持之以恒地参与严格、规范、有组织的统一性体育活动，就不能培养学生的组织观念，甚至不能使学生形成服从命令、听从指挥的良好习惯。

（三）集体性

开展体育教学活动，无论是内容与形式，还是方法和要求，都有强烈的集体性。因此，在课堂上适度设置竞赛性项目，有利于培养学生的集体荣誉感。如通过师生互动、合作，能使学生逐步形成集体主义精神。

（四）竞争性

由于体育运动具有一定的竞争性，因此，教师只有在了解学生的身体状况、技术水准和战术意识等要素的基础上，才能采取对抗性训练，逐步培养学生不屈不挠、积极向上的意志品质。

（五）真善性

真与善是体育美的重要特征，其中，“真”充分体现为现代体育的科学性、现实性和大众性，在各种体育比赛过程中，任何弄虚作假的行为都不会带给观众审美的愉快感。如在1988年汉城奥运会上，加拿大著名短跑选手约翰逊获得了百米金牌，当时令无数观众为之倾倒，但他口服兴奋剂一事公布于众后，这个运动员便成为众矢之的。可见，只有心灵美的运动员，才能赢得大家的膜拜。至于体育运动中的“善”，体现了体育赛事的伦理观，运动员除了要严格遵守人体身心变化规律，还要遵循传统化的伦理规则。

二、在初中体育教学中渗透思想品德教育的方法

在初中体育教学中合理渗透思想品德教育是高效达成三维教学目标的重要途径，具体可从以下几方面入手：

（一）规范训练——培养学生吃苦耐劳的精神

所谓规范训练就是教师按照新课程标准开展教学活动，积极引导学生树立规范化的道德意识，使其逐步养成良好的行为习惯。不管是课程游戏化活动，还是课堂上的各种比赛，都要求学生严格遵守相应规则。因此，教师只有严格按照三维教学目标实施，才能有效克服学生的懒惰心理，逐步培养学生吃苦耐劳的精神。

体育课堂教学以身体活动为主，但学生的身体活动除生理上的作用外，还伴随情感体验、心理活动和知识信息等因素。因此，教师在教学实践中应根据学生身体力行、直接参与的显著特点，巧妙组织跑步、球类等体育运动，以培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质;合理营造紧张、活泼的氛围，培养学生机智果断、沉着冷静的性格;在创设民主、和谐的气氛并辅以优美动听的旋律，让学生借助动作表达内在情感，从而达到发展个性、陶冶情操、提高审美意识的目的，逐步形成健康的人格品质;通过教学反思让学生获得“快乐感”和“成功感”，自觉养成良好的锻炼习惯，并形成丰富多彩的现代生活模式。实践证明：只有让学生思维训练和体育运动有机结合，才能激励学生张开创新思维的翅膀，才能产生健康体育的情感，才能实现思维品质的改善和智力的同步发展。

（二）师生互动——培养学生的集体主义精神

师生互动合作是新体育课堂教学模式中一道亮丽的风景线，教师在开展球类训练、广播操训练等集体项目的活动中，假如学生缺乏团队合作精神，片面强调自我表现，就会给他人、给集体带来一定程度的损害。因此，教师一定要加强对学生的集体主义思想教育，培养学生的集体主义精神，引导学生正确处理好个人与集体的关系，使他们深层次认识到荣誉感既来自对集体的奉献和刻苦训练，又来源于大家的团结协作和共同奋斗。

在师生互动过程中，一般通过互相交流、接触、合作、对抗等途径，逐步营造轻松愉悦的氛围，并在一定程度上满足学生的求知欲望。因此，教师务必循循善诱地引导学生正确认识自我、学会正确处理个人与集体的关系，不断提升文明的行为规范与高尚的道德修养。总之，学生作为班集体中的一员，既要有高度的荣誉感和责任心，又要有关心集体、热爱祖国的家国情怀。

（三）勇于竞争，使学生树立正确的成功观念

对抗性和竞争性是体育运动的显著特征，尤其在初中体育教学中，教师预设的活动只有具备一定的竞争性，才能激发学生的学习兴趣。因此，我们务必加强对学生的对抗性、竞争性训练，逐步提高学生的身心承受力，锤炼其坚强的意志品质。譬如，我在组织男女生1000/800米长跑训练时，采用竞赛形式激励学生积极参与，他们不仅坚持跑完全程，而且提高了一定的速度，使长跑训练成了学生之间意志力的较量。

（四）表率示范——在潜移默化中感染学生的人格

表率示范法与因材施教原则有异曲同工之妙，由于初中生模仿性较强，因此，表率示范法对学生有很大的感染力，有助于提高其道德素养。一般来说，体育教师的言行举止、仪表风范都要做到规范化、趣味化、生动化，以激发学生的学习兴趣。长此以往，有利于学生树立积极向上的道德信念，自觉形成符合社会主义核心价值观的人格。

教学革新多渠道，善积跬步效率高，以德树人发展路，求实进取陶情操。初中体育与健康教学改革的前景是光明的，道路是坎坷的，但愿园丁们锐意进取，勇于创新，给学生所需，思学生所想，解学生所获，不仅培养学生的体育训练技巧，且更注重道德教育的渗透，让学生在潜移默化中陶冶道德情操，逐步成为实现“中国梦”的生力军。