走进童话王国 编织梦的童年

侯淑丽

工作者的角度来看，我们的先人常说：近朱者赤，近墨者黑。我们有理由确信，一个经常受到童话纯真世界影响的孩子，他一定会变得更加正直，更加友善，更加诚信，童话世界里的一切美好都会变成他自己的言和行。我们引导孩子閱读童话，表演童话剧就是把孩子请进童话的世界里来，找到属于他们自己的青草地。

一是魅力童话，孩子心灵的慰藉。童话总是把真诚、善良、美好的一面与虚假、丑陋、恶毒的另一面这对矛盾体置于斑斓多彩的故事中，并借助神奇的力量来化解，最终以善有善报、恶有恶报的大团圆作为结局。故事中的神奇与自然、理想与现实交相辉映，浑然天成，使读者感到故事情境发展地合情合理，同时又满足了读者心中的美好意愿。近些年，许多人崇尚金钱至上，纸醉金迷的生活，从而迷失了方向，甚至有些时候无法辨别善与恶、对与错。这时，不妨读一读那些简单而生动的童话故事，它会让你体出深刻的人生哲理。《小熊请客》告诉孩子们一定要勤劳，不能懒惰，勤劳的人会得到很多的朋友，否则会没有朋友;《灰姑娘》则让孩子们懂得任何时候不能只看外表，美好善良的本质总有一天会让人看到;《白雪公主》教会孩子们分辨什么是美丽，什么是善良，什么是邪恶……

而童话剧的魅力就在于它是一盏点亮孩子心中“真、善、美”的明灯，是一粒燃起孩子向往美好未来的火种;能给孩子带来灵魂上的触动、心灵上的慰籍、情感上的激励，在孩子内心所引起的震撼是其他娱乐方式所无法比拟和满足的。

二是创设环境，提升阅读能力。带孩子们走进童话，感受童话魅力，需要教师和家长要做懂童话的人。首先，教师应积极为孩子创设童话剧环境。幼儿园是孩子学习、兴趣培养的基础阶段，对未来的发展有其深远影响。由于幼儿年龄小，易受外界因素影响，因此营造良好学习氛围至关重要。创设童话剧的环境能激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿展现自我与表演的欲望，在潜移默化中养成良好的语言学习习惯。通过创设童话剧环境，能够为孩子们构建一个童话般美好的世界，能够让他们同自己喜欢的童话人物亲密接触，自由表演，使其想象力得以飞跃。其次，我们的童话剧表演是从引导幼儿阅读童话开始的。引导好孩子的童话阅读，第一要做的就是要有好的作品让孩子阅读。教师先为幼儿选择优秀的童话故事书籍，以图文并茂的形式激发幼儿的学习兴趣，提升阅读能力。此外，教师还为他们准备纸、笔、彩泥等辅助材料，允许他们将自己想象出来的画面画出来或捏制出来，将其作为班级或园内的互动环境，还可以用自己捏制的形象讲述童话故事，练习角色对话，为下一步童话剧表演做准备。

三是积极参与，全家总行动。儿童的学习不是独立完成的，而是在与同伴、教师、家长的相互作用下共同建构的，是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格的。在童话剧的开始阶段，家长们与孩子一起挑选剧中的角色，积极报名参加“试镜”。为了让孩子能试镜成功，有的家长还参与到表演中，如静怡的妈码为了让她得到《白雪公主》中王后这一角色，亲自扮演了魔镜;甜甜的爸爸妈妈为了让甜甜得到白雪公主这一角色，客串了童话中所有的角色来为女儿搭戏。试镜时，爸爸妈妈的一个拥抱、一个吻、一个大拇哥、一句温暖的话，都是孩子们自信的源泉。准备服装道具、记台词，家长们牺牲了很多，一门心思地与孩子们同娱同乐，畅游在童话的王国里。为了翰翰能把《小红嵋》中的大灰狼演得惟妙惟肖，他们全家总动员，妈妈演小红帽，姥姥演小红帽妈妈，姥爷演外婆，爸爸用DV拍摄。为了把旁白壮社扮成大树，壮壮妈妈和儿子一起去找俊俊妈妈学习制作大树。家长们在活动中不仅增加了亲子间的感情，同时也学到了一些表演技巧，体验了亲子共同表演的乐趣。

四是成果展示，同游童话王国。开展童话剧表演，搭建童话剧舞台，就是让孩子们在舞台上更加充分地展现自我，实现自我价值。在舞台上，孩子们的表演落落大方，能够大大满足幼儿的表现欲，提升表演水平和语言表达能力，如童话剧《白雪公主》中，甜甜演得白雪公主是那么得善良可爱，静怡扮演得王后是那么得阴险与邪恶，而翰翰又把童话剧《小红帽》中的大灰狼扮演的是那么得惟妙惟肖……。可以说，童话剧表演是一种另类的教学模式，它能让语言学习变得更为生动形象，激发幼儿学习兴趣。孩子们在童话故事的演绎中体验、感悟童话的魅力，我们的家长和老师也仿佛回到了童年，那一阵阵爽朗笑声就是最好的证明。

童年是爱的摇篮，是孩子长大成人后依然素绕在怀的梦，把快乐还给孩子，也就是把幸福给了自己，我们要用爱与责任为孩子共筑一个“童话中的童年”。总之，幼儿园作为教育的基础阶段，对幼儿成长有着深远的影响，营造良好学习环境，能使其身心健康、快乐成长。

参考文献：

[1]孙正腾.基于童话教学的幼儿园审美教育研究[D].山东师范大学，2016.

[2]岳明.对幼儿园童话故事教学的几点思考[J].学周刊2015，（04），112.