影响中职教师职业幸福感的因素及提升幸福感的方法探究

樊伟

【摘要】我国的中职教育与普高相比，仍存在着很多困境，尤其是人们受传统观念的影响，从内心认为上中职学校就低人一等。这种观念直接影响着中职学校的生源和发展，甚至是生存，间接地也导致社会对中职教师的认可度较低，相应地中职教师就缺乏职业幸福感。就目前中职教育的现状来看，提升中职教师职业幸福感，已经成为一个刻不容缓的课题。

【关键词】中职教师 职业幸福感 提升方法

就目前的中职教育现状来看，的确需要人们改变传统的教育观念，对中职教育有一个正确、客观的认识，认可中职教师的工作，如此中职教师的职业幸福感才可以得到提升。下面笔者根据当前中职教育形式和教师的工作，对影响中职教师职业幸福感的因素及提升幸福感的方法做以下分析。

一、影响中职教师职业幸福感的因素

1.中职教师不能得到社会上的认可

众所周知，中职学生多数是“学困生”，是经常违反纪律的学生，并且思想懈怠，缺乏良好生活习惯和学习习惯，他们对升入高一级的中学无望，无奈才选择了中职学校。这样本来就比较难管的学生来到中职学校，短时间内是很难有起色的。家长看到孩子没有转变，吊儿郎当，上课不好好听，不愿学习专业知识，对动手操作作业又不感兴趣……自然就会对中职学校不满意，对中职教师不满意。这样中职教师尽管努力工作，但教与学不能有效结合，课堂教学低效是一定的，这就在很大程度上影响学生的就业，妨碍下一届的招生工作，生源不足，学校的生存与发展的重担让教师喘不过气来，从而导致中職教师缺乏职业幸福感。

2.中职学校工作硬件跟不上

中职学校专业课多，例如一些汽车维修，电子商务，计算机，机械制造等，而教师在进行专业教学时，需要必须的教学硬件，但这些硬件要么缺乏，要么陈旧，不能很好地服务于专业教学，只凭教师单纯地口口相授抽象的专业知识，效果几乎是零。没有相应的教学硬件，教师教学积极性受到很大影响，但又面临着学校的各项技能大赛，中职教师压力大，不良情绪大量存在，缺少职业幸福感。

3.中职教师工作成就感低

中职教师与普通教师相比，中职教师工作成就感低，因为教育教学资源与普通中学相比差距较大，并且中职学生的整体素质较低，中职教师所肩负的责任和压力比普通教师要大得多。再加上在经济浪潮的冲击下，中职教师思想易不稳定，人际关系紧张，家庭压力大，他们面对低廉的工作和社会上的不理解，久而久之，缺乏进取精神，职业幸福感不足。

二、提升中职教师职业幸福感的方法

中职教师是中职教育的履行者，是学校建设的具体实施者，承担着为各行各业培养人才的重要任务。显然，提升中职教师的职业幸福感显得十分重要，应该引起相关部门的足够重视。那么具体地来说，提升中职教师职业幸福感应该采取哪些方法呢？

1.增强中职教师的工作热情

中职教师作为一名光荣的人民教师，面对学生，应该有着强烈的工作激情和工作热情。教师的工作热情80%来自领导的肯定、良好的工作氛围以及和学生在一起。因为大部分中职教师非常关心学生的学习和健康成长，尤其是当学生掌握一门技能并能熟练运用的时候，教师是最开心和幸福的;当自己的学生参与各种技能大赛获得成功时，自己的工作得到学校领导的肯定时，职业幸福感油然而生。

2.创建和谐的校园文化氛围

和谐、良好的校园氛围有助于中职教师增加职业幸福感，也为中职教师提供自我发展的物质保证和精神需求。和谐的校园文化氛围主要表现在合理合法的学校规章制度、良好的人际关系以及精神层面的课外娱乐空间。这样中职教师在自身繁重的工作之外，能够享受身心愉悦的校园环境，感受到集体的温暖以及社会的尊重。教师的心理压力就会相对缓解，因为必要的理解和尊重以及融洽的干群关系能够给中职教师带来一种积极向上的力量和心态，是中职教师感受到职业幸福感的基础和保障。

3.减少中职教师工作负担

中职教师工作中，除了进行专业教学之外，其他事情负担过大，导致中职教师身心疲惫。例如，为了应付每学期的形形色色的各项检查，教师们要做好多诸如打扫卫生之类的迎查工作，让中职教师不能安心教学，恰恰是这些检查弄得中职教师焦头烂额，没有更多的课余时间对学生进行专业课的辅导，也没有足够的时间来提高自己的业务。因此更多的中职教师深切地感受到，能够安心备课，静下心来教书就是最大的幸福。

4.切实提高社会对中职教师的信任度

时代的进步和经济的发展，离不开高素质的劳动者和具有专业能力的技能人才，因此社会上应该尊重这些人才的培养者，提高中职教师的社会地位，肯定教师的工作。要用正确的价值观念去衡量和对待中职教师的劳动成果;政府也应该加大对中职教育的投入，采取有力措施保障教师的工资待遇，实现他们的工作和对社会发展的贡献基本相适应的地位，进一步增强中职教师的自豪感和幸福感。

参考文献：

[1]刘新苗.对中等职校教师职业幸福感的思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009，（03）.

[2]刘惠敏.论中职教师职业幸福感的培养[J].华章，2011，（29）.