农村初中生硬笔书法的教学方式研究

摘要：随着新课改的不断推进，在初中硬笔书法教学中优化教学方式已经成了初中教师培养学生硬笔书法学习能力和文化欣赏能力的根本方式。众所周知，硬笔书法学习难度很大，优化教学方式将有效降低学生的学习难度。目前，已有很多的初中教师正在探究优化教学方式的方式方法而且已经取得了不少的研究成果，本文将根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位初中教师提供切实可行的教学方案。

关键词：农村初中生;硬笔书法;教学方式

新课改背景下，初中硬笔书法教学中优化教学方式对优化学生的书法学习思路和方法，树立正确的书法学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化教学方式作为促进初中硬笔书法教学发展的重要途径和方式，需要初中教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助科学多元的教学方式，讓学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。

一、农村传统的初中生硬笔书法教学方式的不足

（一）自主练习难见成效

大部分的农村教师专注于学业传授，让学生练习硬笔书法的目的只是提升学生的“卷面分”，所以不会拿出专门的时间和精力去讲授，大部分都是让学生自主练习，但我们也知道大部分的初中生心智不成熟，书写水平不高，面对枯燥乏味的字帖练字难有兴趣，自主练习过程自然难见成效。

（二）字帖练习难成习惯

对农村初中生来说，与其花钱购买字帖练字，倒不如多买基本课外辅导书充充电。其实多数的家长也是这个想法。所以，许多初中生在练字时只在白纸上比着葫芦画瓢，学的不像不说，还容易在反复练习中形成不正确的书写习惯和方式。

（三）教师的硬笔书法水平不高

部分农村教师的文化素养不高，尤其是汉字书写水平不高，字写得歪歪扭扭，还硬让学生练字，对存在逆反心理的初中生来说，他们会认为教师的水平这么差，也没有资格和能力教自己，所以表现出不配合、不重视的态度。

二、农村初中生硬笔书法教学方式改革

（一）前期的教学指导必不可少

1、不同字体分类讲解

我国的书法艺术源远流长，《兰亭集序》《多宝塔碑》等一系列伟大的书法艺术作品让我们认识到了古代文人极高的艺术造诣。初中生在练习硬笔书法之前，必须要知道不同字体的特点和写法。目前，我国的书法主要分为篆书、隶书、楷书（正楷、真书、正书）、草书、行书等。

2、以正楷为主要训练内容

硬笔书法什么字体好看，我想大多数人会喜欢行草，潇洒、漂亮，写起来速度快、实用等等，但是没有较强的书法功底，行草难以练习。现代人书写多以楷书和行书为主，对初中生来说，他们的书法水平不高，在初练硬笔书法的时候应当以中规中矩的正楷为主要训练内容。

（二）后期的自主练习非常重要

1、教师要高度重视字帖练习

字帖练习是硬笔书法练习的关键，以正楷为主要训练内容，就只需要选择正楷字帖就可以，千万不能为学生选择多种字体的字帖，所谓“搏两兔而皆不得”，让学生专注于一种字帖的练习，慢慢提升书写水平，后期的时候教师可根据每个学生的训练水平选择其他字体的字帖。

2、教师要高度重视学生的日常书写

字帖练习的时间毕竟很短，学生在日常学习中会书写大量的文字，这才是锻炼其书写能力的最主要途径。所以教师要高度重视学生的日常书写，无论是语文、数学还是英语，要求学生一笔一划，尤其是汉字书写更要注意笔画顺序和笔画书写方式，久而久之，学生就能通过日常练习提升书写水平。

（三）教师的硬笔书法能力非常关键

1、教师要勤加练习

如果教师自己的书写水平很差，那怎么服众？怎么教学生呢？所以，教师除了要让学生勤加练习之外，自己也需要勤加练习，这样在教学生的时候才更有方法和信心。对教师来说，练习的方式也可以是字帖练习，有基础的老师可偏向书法理论研究，力求理论与实践相结合。

2、教师要以身作则

教师要培养学生良好的书写习惯，就必须要以身作则。首先是在教学过程中，板书一定要公正，写字的时候一笔一划显出认真细致，给学生以美的享受，促进其好好写字练字。其次是在作业批改中，教师的评语书写也要认真规范，最好是用钢笔写正规的正楷字体，这样学生在看评语的时候也会自然而然的学习硬笔书法知识，一举两得。

三、结束语

综上所述，优化教学方式是新课程理念思想指导下初中硬笔书法教学进行教学改革的重要措施。作为初中教师，应当明确优化教学方式的重要价值和意义，并采取科学措施积极优化教学方式。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位初中教师提供有效的教学帮助。新课标下，初中硬笔书法作为素质教育的重要学科，希望广大初中教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为学生负责的态度继续探究更好的教育教学方法。

参考文献：

[1]任红熹.中学生硬笔书法艺术教学的策略与技巧[J].新课程（下），2016（6）：92-92，93.

[2]邹小明.书法教育背景下的初中硬笔教学途径探究[J].美与时代：城市， 2017（12）：102.

[3]翟爱平.硬笔书法教学的模式与方法[J].兰州教育学院学报，2019，25（2）：62-64.

[4]彭静.硬笔书法教学方法探索[J].新教育（海南），2016（10）：24-25.

本文系廊坊市教育科学“十二五”青年专项课题《提高农村初中生硬笔书法身心修炼的研究》（主持人：郭海松，课题编号：143023）的阶段性研究成果。

作者简介：戴红梅（1982.5.4），女，河北省大城县大尚屯镇大阜村中学，二级教师。