中国山水画教学中笔墨技法的运用研究

摘要：传统山水画自隋唐时期就在我国历史文化的发展中发挥着十分重要的作用，并同时影响着我国传统山水画的整体风格。传统山水画清新淡雅、遒劲有力的风格与笔墨技法的应用有着十分密切的联系。本文就将分析中国山水画教学中笔墨技法的运用。

关键词：中国山水画;笔墨技法;运用

一、传统山水画笔墨特点分析

笔墨是中国传统山水画中的艺术载体，是画面构成工具，特点十分鲜明。我国传统山水画经过长期的发展，形成了别具一格的笔墨技法。传统山水画中使用的技法与符号全面彰显出中华文化的底蕴和气质。学生若在学习中熟练地掌握笔墨技法，则其绘画创作将更具感染力和吸引力，这可充分证明中国传统山水画笔墨技法教学的基础扎实，且有对应的符号和象征。

诸多名家认为笔墨与乐器演奏性质十分相似，绘画的过程本质上与乐器演奏的过程一致。绘画创作者若要保證作品的质量，就必须在学习和实践的过程中不断完善笔墨技法。中国传统山水画的艺术语言尤其复杂。传统山水画发展中，笔墨技法也受到人们的高度重视，这也展现出我国传统文化的核心内涵。画作中不同的线条及团块的相互作用，浓淡相宜，轻重相融，生动展现出创作者的深切情感和思想变化。

二、笔墨技法在中国山水画教学中的应用

（一）准确把握运动变化之感

笔法即用笔之法，教师为学生传授中国山水画笔墨技法的过程中，要立足基础理论，为学生讲解正确用笔和运腕的方法以及用笔的主要内容。利用思维导图串联课程内容，协助学生建立完善的笔法知识架构。优于理论知识十分抽象也十分复杂。所以学生在学习笔法知识的过程中无法充分调动自身的主观能动性。对此，教师在讲解理论知识的过程中，可以融入重要笔墨技法的示范和实践环节，真正实现理论结合实践，有效增强学生的学习积极性。

此外，教师也可组织学生以小组合作的方式为学生传授中国山水画笔墨技法。课堂教学中，教师需将学生分为若干小组，分组时遵循组内差异，组间同质的原则，合理分配小组任务，设置问题情景，鼓励学生积极开展探究式学习，从而增强课堂教学的生动性和趣味性，引导学生自主参与到课堂学习之中。

例如，执笔方法教学中，教师可将学生分为几个小组，每个小组中均为5人，组内探讨正确握笔的方式，学生也可采取网络搜索或请教老师等方式探究问题的答案。在小组探究中，部分小组听从组长的安排，每个人负责一个手指的姿势，最后综合所有人的意见。部分小组主要采取组员自主探究及组内讨论的方式寻找最终答案。最后，小组派出一人在课堂内展示并分享研究结果，师生共同选出最佳的研究结果。再者，教师还要细致点评学生的研究结果，明确指出研究中的优势和不足，总结出更加全面且完善的理论。在讲解用笔方法的过程中，教师可引导学生感受获取知识的过程，激发学生的学习兴趣，不仅如此，该教学设计模式也有利于强化学生的理论基础，为学生后续的学习提供良好的条件。

（二）践行以墨随笔的原则

墨法主要指用墨技法。中国山水画创作中，墨法是十分重要的技法。若想不断完善墨法技巧，就需深入研究墨法，以墨随笔体会墨技法中的精髓。从上可以看出，墨法与画作的创作者之间联系尤为密切。笔法是墨法完成的前提条件。而用墨与水之间也有着千丝万缕的联系。若想达到更为理想的绘画效果，就需将笔、墨和水有机结合。笔中的水墨不同，墨色也有所不同，进而展现出墨色的不同层次，从浓到淡主要分为焦、干、湿、浓、淡五个层次，且其层次模糊。墨色的深浅变化具有多样性，创作者可结合创作理念和创作需求适度调整。

用墨的过程中，创作者要采用科学合理的方法，始终秉承单纯、复杂、统一变化相协调的原则。创作中应规避多种元素简单的堆砌，要以墨色为核心，兼用其他元素，局部变化不宜过大，保留画作的整体性和艺术感。中国山水画笔墨技法教学中，教师一方面要为学生讲授笔、墨、水的关系及用墨方法，另一方面也需引导学生了解用墨的基本要求和创作中的常用墨法，以清晰直白的方式为学生讲解上述知识点，这样学生才能够更好地掌握墨法及渲染的技巧，在笔墨结合的基础上充分展现画作的艺术气息。

三、结语

综上所述，中国山水画教学的过程中，为提高教学的效率，教师需要积极学习和应用先进的现代教育理念，在教育教学中注意方式方法的创新，帮助学生厘清笔墨间的关系，增强学生的绘画创作能力，以此培养出优秀的中国山水画创作人才。

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项目名称：2019年度贵阳市高层次创新型青年社科文艺人才调研课题中国画《晨曦》阶段性成果。

作者简介：周晓霞（1988.10-），女，汉族，贵阳学院，教师，三级美术师，硕士学位，专业为美术，研究方向为中国画。