适合的才是最好的

高晓丽

正值梅雨季节，天空下着蒙蒙细雨，记者坐上了前往大丰的班车。大丰，一个丰厚、美丽的地方，它濒临黄海，拥有亚洲最大的湿地。几百年前，大丰还是一片滩涂，范仲淹在此修堤，施耐庵在此著书，张謇在此垦荒。历经岁月的洗礼，沧海桑田，如今的大丰已是一座充满了现代气息的海滨小城。“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，细雨让小城更显温婉、美丽。

沿着洁净、宽敞的东方路，记者来到了盐城市大丰区城东实验小学，这是一所始建于2014年的现代化小学。细雨停歇，清朗的阳光穿过树叶间的空隙，透过湿润的空气，一缕缕地洒满了校园。王建梅校长一边带领记者参观，一边介绍说，建校伊始，学校就在思考：选取什么样的路径来谋发展？建构什么样的理念来办学校？《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”受到“纲要”中这段话的启发，学校最终形成了“着力建构适合教育理念，探寻适合教育体系”的办学思路，明确了“适合的才是最好的”的办学理念和 “做更好的自己”的校训。

让学引思，构建适度的课堂

“适合的教育”是以生为本的教育，教育要适合学生，让每个学生都能成为更好的自己。为了激活课堂，提高效率，盐城市大丰区城东实验小学摒弃“灌输知识，教师决定课堂一切”的教学方式，践行让学引思，建構适度的课堂，设计了“基于适合教育的理想课堂教学”模式。教师以教学内容为起点，面向全体学生，一课一交流，一周一讨论，追寻以生为本、主动发展的课堂教学生态。

“让学”即在课堂教学中，教师学会做加法，舍得做减法，减少学生被动听的时间，增加学生说、学生做、学生互动交流的时间和机会，给足学生自主学习的机会。例如，在一节语文课的导入环节中，教师不直接将内容全部展示出来，只提供部分图片，让学生去思考，去尝试揭开主题的秘密。在讲解写作方法的时候，教师留给学生充足的动笔、互评的时间，让学生获得表达的乐趣和思考的机会。为了给学生的学习与探究留下空间，教师注意课本的合理使用，进行学生自学方法、思考路径的指导，适时根据反馈调整课堂节奏。这样的教学看似放任，但恰是最好的“留白”，在此过程中，学生的主动学习能力得到了明显提升。

“引思”是教师引导学生对问题进行分析和思考，引导学生会思、善思。“老师在课堂中经常给我们提出问题，鼓励我们根据问题去调查研究，小组讨论，再去尝试研究，最后得出结论。”一位五年级的男生告诉记者，在活动中，他们聚焦问题，互帮互助，调查研究，课堂呈现出精彩纷呈的画面。还有一位同学告诉记者：“老师在课堂上，不是单独地讲解，而是启发我们的思维，让我们自己带着问题去思考。我非常喜欢这种方式，将来我也要成为一名这样的老师。”这样的课堂活泼、生动，是他们喜欢的。确实，构建适度“让学引思”的课堂教学模式，真正达到了促使学生自主学习的目的，更好地促进了学生的深度学习，提高了学生的综合学习能力。

记者真切地感受到，“让学引思”通过教师的引导和启发，学生的学习自主性得到了充分的激发，每一位学生都能积极主动地参与教学活动，能在教师提供的学习情境中自己发现问题，探索解决问题的方法，并学会与同学交流对话，对自我和他人的活动过程、结果进行评价反思，进而实现对知识的自我建构。不同层次的学生在学习能力和学习效果方面都有了明显提升。适度的课堂，使学生主动融入其中，真正立于课堂中央，享受学习的乐趣，收获成功的喜悦。

小海星社团，培育适当的爱好

学好课内知识固然非常重要，但孩子的全面发展也不可偏废。兴趣是最好的老师，孩子们萌芽于儿时的兴趣爱好，将会陪伴他们行走在未来之路上，因此把兴趣和成材结合起来是最好的人生发展路径。兴趣需要发现、需要培养，这恰恰也是教育的责任，在此理念下，盐城市大丰区城东实验小学的“小海星社团”应运而生。

“小海星社团”致力于培养学生广泛的兴趣爱好，涵盖40多个科学和艺术项目，书法、声乐、朗诵、舞蹈、锡剧、瓷刻、沙画、3D打印、机器人等。开学初，学生根据自己的爱好挑选感兴趣的项目，教师则根据观察，发现每个孩子的特长并推荐其适合的项目。在自己的选择和教师的推荐下，每个学生都有适合自己的社团，都有体验所喜欢的项目的机会。每个星期三的下午，学生们都会拿着器材、背着乐器、拎着材料，雀跃地奔赴各个社团，这成为了学校里最为亮丽的风景。在教师的指导下，学生们有的用细沙在灯光背景板上作画，有的随着音乐翩翩起舞，有的抑扬顿挫地朗诵诗歌，有的在研究新的机器人项目，还有的在操场上训练踢球的技巧……全校三千多名学生都能通过参加至少一项活动，接触、接近、接受艺术教育和科学教育，“小海星社团”为每位学生提供了发展特长的机会。

心有多大，舞台就有多大。为进一步加大学生社团建设推进力度，提升学生社团活动的效果，学校还千方百计为学生提供一展身手的平台。学校积极组织学生参加各级、各类竞赛活动，鼓励他们充分展示自己的学习所得。让绘画出色的孩子举办个人画展，让声乐出色的孩子举办个人演唱会，让写作出色的孩子举办个人文学作品展……“小力神杯”足球联赛让足球社团的学生一展绿茵场上的灵动风采，一年一度的“出彩城东人”比赛响起了器乐社团学生最美妙的天籁之音，一首现代诗歌《梦月》让朗诵社团的孩子登上了区竞赛特等奖的舞台，一幅幅美丽的作品在校刊《浪花儿》上刊发……

采访时，记者走进学校的“梦想剧场”，恰逢师生正在排演经典的锡剧片段。他们的表演令人驻足回味，韵味十足。“你总有一样比别人出色，你总会在社团里学习到本领，你总会像金子一样发光。”这是“小海星社团”的口号，更是学校致力于张扬学生个性的充分体现。

七彩阳光星，见证适宜的成长

世上没有相同的两片树叶，每个孩子都有自己闪光的地方。但通常教师眼中的优秀孩子都是学习优秀者，而一些学习平平但拥有善良、守纪、勤劳等优秀品质的孩子却往往与表彰无缘。为了避免这样的现象发生，学校积极研究探索，形成了“七彩阳光星”的评比办法，放大孩子的闪光点，让他们在学校自信地成长。

学校把孩子们成长中涉及的七个方面用“阳光星”给予评价，学生的评比分为成长星、银星和金星，学生在学习、劳动、纪律等方面有所进步时可以获得成长星。当他们获满20颗成长星时，就可以兑换1颗银星，集齐3颗银星就可以兑换1颗金星，获得金星的同学被评为城东“金色好少年”。“七彩阳光星”的评价主体多元，教师、家长、社会机构等都可以给孩子颁发成长星。当以前调皮的孩子在课堂上能遵守纪律时，教师可以颁发给他一颗成长星;当学生在校园里悄然捡拾起垃圾并放入垃圾桶，保安可以颁发给他一颗成长星;当“小海星”志愿者去福利院帮助老人时，福利院的工作人员可以颁发给他一颗成长星;当孩子在家中懂得分享，学会劳动时，父母可以颁发给他一颗成长星……学生在评比活动中学会了助人为乐，关爱家人朋友，享受亲情;懂得了拾金不昧，保护环境，美化家园;认识到小小居民也可以担起社会责任，服务于同学和小区人民，体验到了关心别人、服务他人的快乐。学校在升旗仪式上隆重地给获得金星的学生颁发“金色好少年”荣誉奖章。一些成绩平平、默默无闻的孩子也有机会走上领奖台，成为更好的自己。学校“集成长阳光星、做金色好少年”的评价方案，让每个学生都能找到自己的最近发展区，体验到成功的快乐。

一个人不可能十全十美，总是在克服缺点的过程中不断进步的。当学生产生了一些心理困惑，就可以来到学校二楼的“童童姐姐心灵寓所”咨询，这里布置得格外温馨，有暖色的柔软窗帘、舒适的桌椅，还有一些有趣的玩具。在这里，孩子们可以无所顾忌地说出自己身上的缺点，而童童姐姐也会对症下药开出“良方”。学校鼓励学生们勇敢走进“心灵寓所”，勇于面对自己的错误，鼓励他们做更好的自己。

“学校这样的评价方式适合孩子的成长规律，促进了孩子各个方面的发展。看到孩子的成长变化，我们家长非常欣慰。”孙书琦家长告诉记者，為了发挥家长的积极性，学校邀请家长走进课堂，把各行各业的智慧汇集到课堂中，实现了学校、家长和孩子的互动局面。“教育是一项系统工程，单靠学校的力量是不够的，”王建梅校长若有所思地说。学校一直积极构建政府、学校、社会、家庭联动的格局，让全社会共同参与到教育中，形成教育的强大合力。学校的“生命教育馆”在大丰区人防办的指导下建成，科技长廊是学校与一家科技公司合作的成果展示。老艺术家们走进学校“小海星社团”，倾心相授，让孩子们感受到了地方特色艺术的魅力。学校还为教师搭建平台，让他们释放超能力，语文老师是手工达人，数学老师的葫芦丝演奏得让人陶醉，英语老师原来是民间的架子鼓高手……虽然身在一方小小的校园，孩子们却能开阔视野，尽情遨游，教师们也能拓宽知识面，展示个人风采，师生一同分享着丰富的教育资源。

学生是涌动着无限活力的生命体，他们是“适合教育”的起点和归宿。把个体精神和生命发展的主动权还给学生，是大丰区城东实验小学“适合的教育”的价值取向与不懈追求。采访最后，王建梅校长对记者说：“在‘适合的教育大海中，城东实小的孩子们会像学校校徽里设计的弄潮儿一样，在未来的航程中，根据风向调整航向，劈波斩浪，奋勇前行，不断追赶、比肩、超越。”