小学信息技术教学中德育渗透的探析

饶崇茂

摘 要：信息技术是一门操作性很强的学科，因此，教师在教学中往往更注重的是计算机的操作技能，而忽视了信息技术课堂的德育功能。作为一名信息技术教师，要找到课堂教学和德育的切合点，注重在信息技术课堂教学中渗透德育，培养学生良好的道德水平和正确的价值观，落实“立德树人的根本任务”。

关键词：信息技术;教学;德育渗透

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-21 文章编号：1674-120X（2019）18-0103-02

2018年9月10日，在北京举行的全国教育大会上，习近平总书记指出：“坚持以立德树人为根本任务，强调要努力建设爱国主义，让爱国主义精神牢牢扎根于学生心中。要努力加强道德修养，教育和引导学生培养和实践社会主义核心价值观，提高道德品质。”《中小学信息技术课程指南》明确指出：“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化，道德和社会问题，并负责任，安全和健康地使用信息技术，形成与信息社会相适应的价值观和责任感”。

现在是信息技术的时代，但信息技术是一把双刃剑。在实际教学过程中，教师往往更加注重知识、技能的学习，而忽略了德育教育。因此，针对小学生的身心特点，笔者以信息技术课堂教学为载体，对德育渗透进行研究。

一、德育在课前活动中

教師把课堂当作主阵地，而往往忽视了课前三分钟的前沿阵地，教师应该把阵地前移。我们都知道，学生都很喜欢信息技术，通常都会提早来到机房。这个时候，学生往往无所事事。要不在聊天，要不随意地浏览一些网站，基本做一些跟教学无关的事情。教师应该利用好这课前三分钟。我们除了让学生做好上课准备外，还可利用课前开展朗诵、演讲、故事分享、时事新闻、科技知识等知识分享，因此，也可借用课前有效地进行德育教育。如国庆回来上课，教师提出：“刚过去的国庆黄金周你是怎么样度过的？老师在报纸上看到一则新闻，有位15岁的学生张某某，到山东泰山旅游。当时这学生很兴奋，于是在泰山之巅摩崖石刻上写上‘××到此一游来作留念。摩崖石刻是泰山之巅最著名的文物古迹之一，刻满了历朝历代名人的墨迹。针对这位学生的行为你是怎么看的呢？”于是引发学生的讨论。通过讨论、表达，学生都能明白，这是一种乱涂乱画的行为，外出旅游参观应该遵守秩序，做一个文明的游客，坚决制止这种非常粗鲁和不文明的行为，要尽自己的能力和义务去保护历史文物的庄严、美丽和完整。我国是礼仪之邦，文明礼貌是我们中华民族的传统美德。课前活动的知识分享形式新颖，能有效地引发学生的讨论，潜移默化地进行德育教育。

二、德育在情境导入中

爱国主义是中华民族民族精神的核心。民族自豪感是爱国主义的重要因素，是指高度认同本民族的历史文化、人文价值等。而近年来，网上出现了恶搞“黄河大合唱”，调侃邱少云、黄继光、刘胡兰等民族英雄的事件。他们不惜牺牲自己的生命，用鲜血为我们换来了幸福美好的生活。在和平年代，一些人却恶搞这些英雄。这正是拿无知当作搞笑，也是爱国思想缺失的表现。如任其发展，势必影响青少年的是非辨别能力，更影响人们的价值观，损毁我们的信仰根基。我们不是一个遗忘的民族，我们应该在课堂上巧妙地渗透，弘扬主旋律，传播正能量，让爱国主义思想永存心中。

在上“认识多媒体作品制作工具”这一课时，主要让学生认识PPT软件，学会使用PPT工具。在情境引入环节，让学生欣赏“港珠澳大桥PPT”，初步让学生感受了PPT功能的强大。学生在欣赏过程中，热情高涨，兴致盎然。这个导入PPT，内容涉及了港珠澳大桥的设计、实施、通车及航拍的图片，并插入习主席讲话的视频，在这短短的三分钟时间里，向学生们展示了筹备6年、建设9年，历时足足15年的“新的世界七大奇迹”之一的港珠澳大桥。让学生真真切切地感受到我国的强大，加强爱国主义教育，增强民族自豪感，实现情感教育的升华。

三、德育在教学素材中

尊敬长辈、感恩父母是中华民族的传统美德。自古就有很多经典名言：“百善孝为先”“谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩，当涌泉相报”。但是如今社会，父母生病，孩子无动于衷、视而不见的现象有之;饭桌上的菜，孩子喜欢，不愿意与父母一起分享的现象有之;以自我为中心，随意顶撞的现象有之。长此以往，就不难理解为什么新闻报道里出现“没有满足自己物质需求就打骂父母”或“对年迈父母不管不顾”现象。究其原因，是孩子不懂得感恩，觉得父母对他们的好是理所当然的。要转变学生的思想观念，培养正确的价值观，除了父母要正确教育孩子外，教师也要在课堂上给予意识的引导。

例如，在讲EXCEL的图表创建一课中，教师可以设计一份“关于父母生日”的问卷调查，要求学生在课堂上完成问卷，并当场展示调查结果。通过分析收集的问卷，发现班上89%的学生不知道父母的生日是哪一天。当亲人提醒父母生日后，15%的学生会给父母准备礼物，80%的学生认为没有必要送，5%的学生不知道要送什么。看到这个数据后，学生都沉默了。是啊，父母都能清楚记得孩子的生日，并能精心地准备好礼物，来表达对自己的爱。作为晚辈的我们，应该如何去表达呢？爱是相互的，感恩父母，我们并不难做到。一句温暖人心的话语、一个灿烂甜蜜的微笑、一份亲手制作的礼物、一杯爱意满满的热茶， 都会让父母感到快乐和安慰。这样的课堂问卷不仅激发了学生感恩父母的情感，还让学生感悟出在日常生活中要尊敬长辈、关爱他人。

又如在“防范网络陷阱与计算机病毒”这一课中，学生感觉生活离网络陷阱很遥远，这时候教师可以以“朋友圈的十大谣言”为例，通过给学生展示丰富的例子，给学生上一堂别开生面的德育课。要让学生明白，网上的信息有真有假，要通过多方位的学习，擦亮我们的眼睛，提高信息辨别的能力，才能分析信息的真伪，做到不信谣、不造谣、不传谣。教师再结合我国的《全国青少年网络文明公约》，教育学生要善于利用好互联网，增强信息安全意识，共同维护良好的网络秩序。

四、德育在作品创作中

2018年4月2日上午，习近平总书记参加了首都的义务植树活动。习总书记和少先队种植了树木，同时也非常关心孩子们的学习和体育锻炼。并希望他们从小热爱劳动，养成爱护环境、爱绿植绿护绿的意识。比如，在“装扮美丽花园”这一课中，需要用曲线工具种小树和用取色工具进行颜色填充。在作品创作中，教师可以提供学校的平面图，并提出：“为了装扮我们的校园，你想在哪里种上花和树呢？”并在展示作品的时候，提问：“具体到平时的学习生活中，你是怎么样热爱劳动并爱护环境的呢？”学生会说：“我们每个星期都有综合实践课，老师都会带我们去种植园进行劳动，进行松土、除杂草、施肥，每天还有学生负责去给班级的菜地浇水。学校也正在开展‘弯腰行动，看到地上有垃圾我们都会捡起来。”

爱迪生也说过：“世界上没有任何一种有价值的东西是通过不劳动而可得来的。”通过作品创作和学生实际生活相结合，让学生明白，经过劳动可以学到很多生活技能，正是他们讲究卫生，爱护环境，才有了干净、卫生、温馨、美丽的校园环境。也让学生懂得，应该尊重劳动，珍惜他人的劳动成果，让社会更加和谐幸福。

又如在“制作多图层动画”这一课中，在学生掌握了动画技能的基础上，教师可设计以“垃圾分类回收”为主题的作品创作活动。在这个过程中，教师提供了可回收垃圾素材，如易拉罐、塑料、报纸等，也提供了不可回收垃圾素材，如香蕉皮、废电池、废弃灯管等，要求把可回收的垃圾依次扔进可回收的垃圾箱，不可回收的扔进不可回收的垃圾箱的动画。通过制作垃圾分类回收的动画，不但提高了学生综合运用的能力，也在创作过程中，让学生明白了垃圾分类回收的重要意义，相信学生在日后的生活中，也能相应地对不同垃圾进行不同的分类处理。教师把德育教育渗透到作品的创作中，既让学生巩固了所学，也培养了他们良好的道德品德，提高了德育的实效性。

五、德育在课后延伸中

一堂四十分钟的课堂很有限，课堂的结束并不是终点，而是研究的起点，这并不意味着学生只需完成教师的家庭作业，而应该给学生带来更多的思考。同样是在讲授完“认识多媒体作品制作工具”这课时，我提出：“同学们，今天我们一起学习了PPT制作软件。但是其实我们国家的金山公司也开发了一款WPS软件，请你们在课后去了解WPS如何在微软的挤压下，牢牢站稳脚跟，一步步地日益强大。并联系近期的美国制裁华为、中兴事件，从中你有什么感想？”让学生课后去阅读相关知识，了解科技知识，明白我国在高科技领域，像手机、电脑操作系统，还有芯片等跟发达国家还存在着很大的差距。“落后就要挨打”，但是我们并不能因此而气馁，而是应该以此激励自己，努力学习，具有金山公司的民族精神，了解“为中国崛起而阅读”的深远意义。

六、结语

信息技术教师要找到课堂教学和德育的切合点，育人为本、以德为先，根据信息技术的学科特点，寻找和创设信息技术与道德教育的融合点，有效渗透德育，有目的、有系统地将道德教育融入信息技术课堂教学中，落实立德树人的根本任务。

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