浅谈初中数学课堂教学模式的创新

朱加鑫

摘要：随着我国教育部门新课改政策的不断深化，对于初中数学课堂的教学模式也应当得到一定程度上的创新和实践，与传统教学模式不同，创新性的初中数学课堂教学模式，让学生成为了主导者、探索者和创造者，教师不限制学生的思考自由，让学生在探索中发现数学知识的奥妙，激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的学习能力。就此，本文以初中数学课堂教学模式的创新为题展开深入的讨论和研究，以期帮助广大教师提升课堂教学质量，提供教学参考。

关键词：初中数学;课堂教学;模式创新

1 初中数学课堂教学存在的问题

1.1 教师方面

1.1.1 课堂氛围枯燥无聊

课堂的教学模式单一乏味，学生在课堂学习时就没有了相对高涨的热情，教师在课堂上和学生缺少互动，学生会对课堂产生懈怠情绪，对逻辑思维缜密的数学题也失去了解题兴趣。当学生感到课堂氛围枯燥无聊时，教师的教学将会成为一种对学生没有效果的教学活动，部分学生会出现开小差和不认真听讲的情况，导致了教学质量难以保证。

1.1.2 传统观念限制學生创新发展

教师如果采用传统的教学观念对学生进行指导，那么传统的教学模式也会对学生创新起到阻碍的作用，如果按照原有的教学模式进行讲解。甚至是将每一个单元所涉及到的数学问题，都为学生准备好了解题方法和教学答案，会猜测到学生所做出的答案，以及要提问的问题，这样做确实是想到了多种可能，但是也将学生限制在了传统的教学观念中，无法发展自己的创新意识。

1.2 学生方面

学生缺乏创新意识、学生缺乏学习积极性、学生参加教学活动的意识不高，这都会直接影响到教师的课堂教学质量和效果，学生如果不积极配合教师的教学，那么对于知识的接收也会起到一定的阻碍作用，学校和教师的共同努力如果不被学生所接受，那么也是于事无补。

2 初中数学课堂教学的创新方法和途径

第一，教师要转变传统的教学观念，对课堂模式进行创新和发展。可以通过查阅书籍或者网络查找资料的方法，了解到时下新课改的最新要求和目标，按照最新要求和目标落实自身的教学计划，保证教学进度的统一，做到教学模式的完善化帮助学生形成一个良好的数学思维逻辑能力，更好的面对今后的各项发展和挑战。

第二，教师要拥有新颖的教学观念，在课堂教学中，学校可以为教师提供先进的多媒体技术设备，教师要做到熟悉掌握先进多媒体技术设备的方式和方法，利用制作先进精美的教学幻灯片向学生展示新课知识。

第三，教师可以通过创设情景问答的环节提高课堂氛围让学生在情景回答的过程当中，实现对知识的运用性，教师可以增加师生互动的环节，改善师生关系，让学生在课堂中感受到教师的教学热情，提升学生的学习积极性，保证学生的学习能力发展。

第四，教师可以相对的减少课后作业的数量，教师可以不用为学生布置多而繁杂的数学作业，可以只甄选出最有意义的数学题，作为学生的课后思考题，保证学生对课后作业的完成没有相对的压力，更好地帮助学生进行数学问题的思考。

第五，教师可以安排切实可行的教学任务，计划教师可以设定周期或者学期性质的教学任务，让学生以小组合作的形式进行探究和思索。通过查阅书籍和网络查询资料的方式，对自己所要了解的数学课题进行研究。阶段结束后教师可以对小组进行评比和测评，让学生对自己的教学成果进行展示。有利于激发学生对于学习的热情，增强学生的自信心，帮助学生发展和创新学习方式。

第六，教师可以积极配合学校的教学机制，鼓励学生进行教学活动的参与，在参与教学活动当中，教师可以作为指导教师带领一队学生进行比赛，在比赛的过程中对学生进行及时的指导，让学生了解教学活动的主题。让学生明白友谊第一，比赛第二的道理，在比赛结束后引导学生。对此次参赛的结果进行分析和总结，更主要的是要熟悉掌握到本次比赛的教学课题，对于自己有所疏漏的教学知识环节要进行反复的思考，要对自己的不足之处进行及时的改善，帮助学生形成良好的学习习惯。

综上所述，对于初中数学课堂教学的创新途径有很多。对于现如今初中数学课堂教学模式的现状，主要呈现出教师采用传统的教学观念限制住了学生的数学思维能力自由发展的空间，教师要了解创新课堂教学对于学生发展的积极意义，了解到创新性课堂教学模式会使教学的目标更加具体和完善，从学校的角度要积极的制定教学制度，保证学生的学习方式是正确的，组织开展实践活动丰富学生的实际经验，从教师的角度更为重要，要转变传统的教学观念，营造良好的课堂氛围，提升学生的学习水平，以新颖的教学观念帮助学生在学习的过程当中找寻到正确的方法，鼓励学生以小组合作的方式进行学习，培养学生的团队合作精神，发展学生的团队协作能力，鼓励学生多多参与学校组织的教学活动，在教学活动当中注重理论知识的运用要做到理论知识和实际操作的结合。

参考文献

[1]刘健，初中数学高效课堂创新教学模式实践研究[C].，《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：238-239.

[2]李存虎，初中数学创新性课堂教学模式初探[J].课程教育研究，2017（38）： 155-156.