在当代小学生面前的班主任工作新思考

张曙光

“老”班主任们交谈起来，往往众口一词：现在的学生可和以前不一样了！这种“不一样”不单单是来自学生个体的差异，更大程度上是由于师生所处时代不同而产生的“心理断层”。做了几十年的班主任，和学生谈了无数次心，最近一次谈心的结果让我诧异：“老师，别这样和我谈话，太老土！”从这种尴尬入手，反思现代的班主任工作，要做到如下几点，才能走入学生的心灵世界，让学生从内心欣赏你，听从你的教诲，服从你的领导。

一、走入学生内心世界，与学生心灵相通

当代小学生，家长提供的除了丰厚的物质条件之外，更多的是娇宠与疼爱，因为未来的希望寄予一身，所以无休无止的压力就成了每个家长给予学生最多的“恩赐”。大多数的学生因为面临了家长太多的期望与等待，这种压力让他们与父母亲人之间没有诉说的空间，心里有苦无处诉说，转而选择了极端的网络交友来进行沟通交流，给班主任工作带来了较深的负面影响。面对有这样共性的学生群体，班主任要扮演严父、慈母、心理医生及知心朋友的多重角色。可以通过开设个人网上信箱、QQ课余聊天的形式，给他们一个诉说困惑、烦恼、忏悔、感慨的发泄场地，指点他们走出误区。这一交往过程，使班主任不自觉地变成了学生的良师益友，也是解决学生迷恋网吧这一顽疾的终南捷径。

二、走入学生成长环境，把常规教育与生活教育联系起来

几乎每带一个班级，都会遇到单亲或后亲学生，他们在心理上比普通学生要敏感、脆弱得多，因而沟通也难得多。这就必须采取课下分别谈心的方式，找机会和他们的父母交流。教育他们尊重父母，理解、善待父母。多种渠道和家长达成共识，达到他们彼此间能多包容、关心、以诚心来相处的目的。这样，學生在精神上得以放松，心情舒畅，才能全身心地投入到学习中来，同时离异的家庭也因此有了稳定的因素。后来的事实证明，这样所教过的单亲学生在走上工作岗位后，无论学历有多高，工作有多好，单位有多远，都会来看望你——一个小学时的普通班主任。那份真情令人动容，班主任的工作价值也得到了最高程度的升华。

三、跨越师生的年龄代沟，用言行树立威信

在当代小学生面前，他们所接触过的新鲜事物，做班主任的不一定接触过，他们所知道的，班主任也不一定知道，为了树立威信，整天板着面孔，摆出盛气凌人的架势，他们的内心是不服的，这样就会形成前脚进门“鸦雀无声”，后脚出门“欢呼雀跃”。班主任既然不能总是跟在学生后面去尝试“小家伙儿”们的“新鲜玩意儿”，就必须放下架子，用学生喜欢的方式与之交流、谈心。谈话做到言之有物，言简意赅;抓学生的闪光点，经常表扬和肯定学生的成绩和进步;善于进行个别疏导。学生从内心里敬佩你、尊重你，慢慢地说话有了威力，在学生中的威信也就不知不觉地提高了。

四、正确处理班主任工作中偶发事件，想方设法加强班级凝聚力

加强班级的凝聚力，班干部的选择至关重要，不能意气用事。一气之下我决定撤换班长，在我无意间流露此事之时，班长一连几天都气势汹汹，对我带搭不理，对班级的管理更是无从谈起，甚至成了反面的“代言人”，并在班级公开给我起了个外号叫“跟班”。我与班长进行了一次长谈，约定互相“试用”一年，班长当场说：如果一年内不能让我班成为全校最好的班级，他就向我“负荆请罪”。后来的事实证明，他成了我十几年的班主任工作中最得力的一名助手，也成了学生间最有威望的“大班长”。

给当代的学生当班主任，要充分认识自己教育能力的不足，唯有认识到不足，才能不断改进。因不断地改进才会不断增强信心，有了信心为基础，你就会用一份真诚的心做学生的良师益友，做一个真正的、高尚的学生成长路上的领路人。