浅谈小学数学教学中学习兴趣的提升策略

王传荣

小学数学课程标准中指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。”兴趣是最好的老师，也是学好知识的前提和直接动力。小学数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，学生总感觉枯燥、乏味，兴趣不高。因此在数学教学中激发和培养学生的学习兴趣尤其重要。只有激发学生学习数学的兴趣，才能变苦学为乐学，变难学为易学，提高数学教学效果。 那么在小学数学教学中，教师怎样才能激发学生的学习兴趣，使学生能够活泼、主动、健康地发展呢？

一、巧设生活情境，激发兴趣

数学来源于生活，生活中处处有数学。在教学中结合学生的年龄及知识特点创设有利于抽象数学知识的生活情境，使學生体验数学的价值，学习数学的必要性。从而激发学生学习数学的兴趣。如学习圆的认识时，首先向学生呈现出古代、近代、现代的交通工具情境图，学生看到情境图兴趣极高，通过引导学生观察情境图，学生积极举手发表自己的观点。有个学生说：“我发现这些车虽然不同，但是有一点相同，就是它们的轮子都是圆的。”还有的说……让学生体会到，不管是古代、近代、还是现代的车轮都是圆形的，进而提出“轮子为什么是圆的呢”这一问题引入圆的特征研究。为本节知识的探究奠定了基础。

二、巧设游戏，激发兴趣

创造好玩的数学课堂，使学生在玩中感悟数学，轻松愉快的获取知识。是每一位教师的追求。游戏是小学生非常喜欢的一种趣味性很强的活动，从内容到形式他们都比较感兴趣，都非常喜欢。结合教学内容及数学学科的特点，以及小学生的认知规律和年龄特点。设计一些内容丰富、形式多样、灵活多变的易操作性的教学游戏，如个别玩的游戏，同桌玩的游戏，小组玩的游戏以及集体进行的游戏等。引入课堂，激活课堂，不失时机地将所学的数学知识”趣味化”，以提高学生的学习兴趣、克服学生的厌倦心理，提高学生分析和解决实际问题的能力。这种寓教于乐的教学方式，不仅活跃了课堂气氛，还发展了学生的思维，更重要的是大大激发了学生学习数学的兴趣。因为它将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生品尝到了学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。例如计算题的练习就可以用到大量的各种竞赛游戏。进行口算练习时可以进行“开火车”的游戏，课堂上每次进行开火车游戏，学生的兴趣非常高，精力高度集中，很少有出错的。有的孩子不仅能说出结果，还能说出计算的过程、方法。每当进行计算教学时，基本达到口算堂堂练。正因为激发了学生的学习兴趣，所以学生的计算速度和正确率都很高。

三、直观教学，激发兴趣

小学生直接兴趣占主要地位，由于受时空限制，很多生活情境难以在课堂上再现，在数学教学中应恰当地多运用实物、模型、挂图或使用幻灯片等多媒体电化教学来吸引好奇心极强的小学生，沟通数学知识与生活实际的联系，让他们通过观察获得鲜明、正确的感性认识。这样即能提高解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣。数学教学中的动手训练，可加深对知识的理解，帮助记忆，更重要的是可以培养兴趣，学会手脑并用，通过直接活动发现新知识。

四、结合适当素材，引发兴趣

数学是人类的一种文化，教师在教学过程中，要注重结合适当的素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。如：在教学圆的周长过程中，引导学生探索圆的周长计算公式时，充分利用教材中安排的数学阅读“圆周率的历史”挖掘π蕴含的教育价值，让学生了解自古以来人类对圆周率的研究历程，领略与π有关的方法，从而感受到人类对数学知识的探索过程，感受数学的魅力。同时，结合对祖冲之等数学家研究圆周率取得的成就的介绍，激发学生的民族自豪感。引发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习积极性、创造性。

任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时获得心理求知的源动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，让他们感受到成功的喜悦，最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，他们会加倍努力，直到成功为止。数学来源于生活，它是美丽的，不是枯燥的。在教学中调动学生，培养他们的兴趣，自主地创造性的学习，使学生爱上数学课，从中得到乐趣。