提升高职学生语文作文水平的方法及途径研究

禇雪冬

摘 要：为了探索作文教学新的方法和途径，本文介绍了如何从阅读经典、复述经典、点评经典开始，以建立班级微信公众号，师生共写等形式开创“喜马拉雅”“抖音”自媒体等为作文教学注入新的方式，综合运用新媒体平台，为作文教学注入创新元素，拓展作文教学方式改革探索。经过一年的实践，学生作文水平有了明显提高。

关键词：高职 作文 方法及途径

作文教学在高职语文教学中，一直是令很多教师头疼的问题，学生怕写，教师怕教。教师为教而教，学生为写而写，教与写融合度不够。想提升学生的作文水平，仅靠每学期的四五次作文课练习是不切实际的，关键还得靠平时的训练和积累，如每日坚持写读书笔记和随笔，作文水平的提升是一个循序渐进的过程。

高职作文不同于普通高中作文，它要求与职业教育、创业教育紧密结合，有鲜明的职业特点。现如今，很多高职学校的作文课没有自己的特点，脱离职业教育的本质，纸上谈兵居多，和学生将来的就业需求相去甚远。全媒体时代的今天，各种自媒体如雨后春笋般地蓬勃发展，这为学生的写作、发表带来了空前的便利。高职学生的作文教学不能仅限于课堂，要不断拓宽，树立生活、学习、实习处处是作文的作文观。要充分利用“互联网+”的便捷条件，将各种信息渠道作为培养高职学生作文水平的“器”，做到器为道用，道器结合，才能真正提高高职学生的作文水平。笔者经过思考和反复实践，试图为改变这一现象做了一些尝试。

一、为作文教学补料

高职学生作文水平为何难以提高，笔者认为关键是学生无话可写，“肚里缺货”，如何提高作文水平？首先要做的是向“肚里补料”。既然写作是持续不断的输出，那么一定要建立在大量积累的基础上，笔者要求学生每天至少保证一个小时的阅读量，阅读时做好笔记。写作是慢工细活，什么10天学会写作的速成都是不可能的。财经专家吴晓波读大学时，每天泡在图书馆超过10个小时，将数千篇新闻稿件肢解分析，一点点地学习新闻写作。专职写作的严歌苓，坚持每天写作6小时，一天都不曾荒废。“大人不华，君子务实”，在作文教学中，去除浮躁，务实求本，方可在辛勤耕耘中提高写作水平，升华境界。

博览群书是积累作文素材最有效的途径，也是写好作文的关键所在。中国现代著名作家林语堂在清华有过一段执教经历，这段时间对于他来说的意义，便是从一个思想已然西化的人，浸润到中国文化的精髓中。孟姜女哭长城，可歌可泣，而这个故事林语堂到此时才听说，他为之动容，情感被剧烈地震撼，于是他开始补习国文。北京南城琉璃厂旧书摊，是林语堂的国文第二课堂，他在那里看到了王国维的《四库笔录》等书籍，最重要的还是《红楼梦》对他的冲击，他说：“中国的作家应当有中國的语流。”是《红楼梦》温润了林语堂的笔端。从此，东西方两种文化，在林语堂的思想中不断交融，互为补充。从看《红楼梦》引申到看整个中国古代文化，全面系统地学习，前提是自己的热爱和兴趣，否则很难坚持下去，正是林语堂对于中国传统文化的热爱，为他打下了深厚的基础，人到中年写出了现代版红楼梦——《京华烟云》，畅销海内外，一时洛阳纸贵。

所以笔者在语文课堂上呼吁，让学生从阅读四大名著开始，并让学生做好读书笔记，笔记本每周要写满2—3页，可以是摘抄名句、名言;可以就某一段精彩的片段写一则点评;也可以写感悟，不拘于形式。每节课选几名学生上讲台，复述四大名著的一些精彩章节，同时选几个学生作为评委。学生讲完后，评委要点评演讲者的优缺点，讲得好的地方为什么讲得好，不好的地方提出建议。这项活动受到学生的热烈欢迎，青春年少的学生都渴望被认可，想展示自己，所以在上台之前，准备格外认真，有的甚至做了PPT，点评的学生怕自己点评的不专业，认认真真上网或到图书馆搜集相关资料，研究如何点评。学生复述、点评结束后，笔者再加以总结，引导学生怎么去讲，怎么去评，这样不断反复，不断实践，一年后学生的演讲能力大大提高，由不敢说到敢说，由说的不流畅到表达顺畅，甚至能活跃课堂的气氛。

二、为作文教学布局

为激发学生的写作热情，笔者在班级建立了微信公众号，取名“南京赤小豆”。对于“南京赤小豆”的涵义，学生是这样诠释的：“赤”字，象征火。古人曰：“南方色也。从大从火。凡赤之属皆从赤。烾，古文从炎、土。昌石切”，“豆”字，译为芽，意思是像一颗豆苗一样生根发芽。自土而生，与赤字，在五行中，为火生土。而中间的“小”字，在东汉·许慎《说文解字》中曾言：“小，物之微也。”即做任何事都要精细化。

为了不让微信公众号成为“僵尸号”，笔者想出两个办法：一是技术支持。选一位喜爱钻研计算机的学生，自己先学习如何发微信文章，在学的过程中把不会的、不清楚的记下来，然后笔者请笔者学校懂微信制作的计算机教师支持，对学生的问题逐一解答，学生提高很快。二是内容支持。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉。笔者在班上选了5名学生作为南京赤小豆第一批成员，选拔的要求是热爱写作，自发主动。选好后笔者通过师徒结对的方式，对这5名学生写出的作文逐一点评指导，并告诉学生为什么这样改，然后笔者示范写一篇，让他们学习对比，教师如何写的。学生修改过的作文和教师写的作文每周在班级微信公众号上发表，班上其他同学点赞、转载。起初这5名学生看到自己的作文在微信公众号上发表很有成就感，其他同学看到同伴作文每周发到微信公众号上也比较羡慕，在心里埋下了想写好的种子。笔者顺势引导，对这些“种子”不断开发、施肥、浇水。南京赤小豆的队伍不断扩大，目前全班三分之二学生都成了“南京赤小豆”成员。学生在笔记中写道：“记得去年刚开学语文课时，褚教师让我们每天读书、做笔记，并鼓励我们要坚持到底。时隔一年，我理解了褚老师让我们读经典的苦衷了，我现在非常热爱读书了，我想读书与不读书在短时间内看不出有什么差异，但经过时间的打磨，差别就显露无余。水滴石穿，不是水的力量，是坚持的力量。”

在班级微信公众号的驱使下，学生们乐意主动地、自由地写出自己的读书心得体会和生活感受，不把写作文当成一件苦差事，而是看成一种快乐的享受。

三、为作文教学谋篇

随着互联网和智能手机的融合发展，以QQ、微信、微博、抖音为代表的一批新媒体平台如雨后春笋般地在全社会各行、各业、各领域、各类人群中迅速传播，也占据了青少年学生越来越多的时间和精力。作为一所学校，作为一个班级，在这种人人都是自媒体的时代，如何顺势而为、借力打力，主动参与到新媒体的建设中来，主动用好新媒体，吸引学生的注意，帮助学生学习，促进学生成长，需要进行一些摸索和尝试。对此，笔者所带班级在教师和学生们的共同努力下，先后开通了“南京赤小豆”微信公众号，抖音、喜马拉雅账号，并协助运营金陵国学堂、学彦书画。学生的写作兴趣被激发，创作热情被点燃。班上一度出现人人跃跃欲试写作、展现自己的现象。

四、为作文教学注入创新元素

职业教育也是创业教育，作文不能孤立于创业教育之外，要与创业教育相融合，改变传统的作文教学观念是：作文教学定格在课堂，而要利用创业教育拓宽它的范畴，构建一个全新的课堂，把作文与生产时间紧密地联系起来。教育行政主管部门每年举办的创业大赛，让学生参与，为此可以教会他们如何写创业计划书，如何写好出色的文案，这些为学生今后的创业打下了良好的基础。教师和学生不在一个频率上。其实，作为最为开放的教学科目，教学方式的创新具有相当大的空间。要向学生传达这样一个信息，生活是写作的最好教师，随时随地都可成为学习和训练的课堂。写文章不是苦差事，而是一件有意思的事情，在獨立的思考中领会人生的真谛。这样，就可以消除他们对于写作的恐惧心理，鼓励他们拿起笔来多看、多想、多写，不怕标新立异，只要自己有兴趣尽管写出来，在写作中不断提高自己的水平和技巧。

作文写作也是锻炼和培养学生优秀气质的重要方式，举止言行透露出优雅从容，接人待物文质彬彬，语言优美简练，与人沟通顺畅等等，都会在未来的工作中受益。学生走出校门后，更利于求职的成功和就职后的工作衔接，有文化、有水平、有气质的人更会受到用人单位的青睐。

入学第一年，学生们依托班级微信公众号这一平台，以“新媒体外产自包产业”为主题参加了“创聚莫愁·飞扬青春”创业大赛。虽然没有入围，但是通过这次大赛，学生不仅明白了在人生中需要抓住每个黄金时期，把自己的最佳能力发挥出来，怀才不遇的年代已经过去，我们要做自己的伯乐，还增添了想要进一步做好新媒体的决心和动力。

作为教师，欣喜中夹带着惊喜，青春年少的他们有着如此对人生的理解和思考，不得不说是这个伟大的时代赋予他们的，也是教育从业者的骄傲。今后，笔者会继续在工作的方方面面用好新媒体平台，让学生们能够更好地理解这个时代、融入这个时代、主宰这个时代。

一个优秀的语文教师应该让学生拥有受益终生的写作水平，为此教师应该通过自己的言传身教引导学生，让学生阅读自己首先要阅读，让学生写作自己首先要善于写作，教师只有博览群书，大量阅读和写作，才能拥有教学的活水源。

在高职教育改革的大背景下，有效提高高职学生的文化素质和写作能力，是写作课教师面临的重大课题。只有在教学工作中不断摸索和实践，厘清教学理念、创新教学模式、尝试新的教学方法，才能使写作课程真正适应职业教育的需要。