初中数学教学中有效课堂的建设

李玉革

【摘要】有效课堂是保障初中数学教学质量，提升学生数学效果的先决条件.就当前初中数学教学现状而言，有效课堂建设中存在着一些问题，文章从此出发，就如何加强初中数学有效课堂的建设提出了几点建议，包括巧用情境、善于设问、小组合作、结合生活等，希望对初中教育的发展与完善有所裨益.

【关键词】初中数学;课堂教学;有效课堂

数学课程是初中教育的主干课程，也是初中教育中的难点所在，学生中间普遍存在着畏学、厌学的心理，两极分化的现象非常严重，对学生的数学学习与全面发展带来了负面影响.之所以会出现此种情形，和课程教学低效性乃至无效性有着密切的关系.教师没有紧扣初中生的学习心理与认知能力，采取切实有效的方法，导致课堂教学有效性不足.因此，在现阶段的初中数学教学中，加强课堂有效性建设成为重点内容.

一、巧用情境，激发学习兴趣

苏联教育家苏霍姆林斯基曾言“兴趣是学生学习最好的老师”，在初中数学教学中，兴趣不仅是学生开启并维持学习活动的前提条件，也是教师得以建设有效课堂的根本保证.因此，教师需要将学生学习兴趣的激发作为数学教学的出发点，而创设情境，巧用情境开展教学活动则是激发学习兴趣的有效手段.初中生稚气未脱，思维方式仍然以直观思维为主，情境教学能够将抽象的数学知识与直观的场景结合起来，契合学生的学习心理，对学习兴趣的激发与学习活动的推进均有着重要价值.就以负数的教学为例，尽管在数学学习中，学生是第一次接触到负数知识点，但作为一种计数方式，负数在生活中极为常见.笔者借助多媒体教学工具，展示了几幅日常生活中的负数场景，比如，高楼大厦中的电梯按钮中设置的-1楼、-2楼，又如，温度计刻度表上的-1°、-2°等，这些直观的场景不仅能够唤起学生对生活中负数的记忆，对学生学习兴趣的激发，还能加深学生对负数知识的理解均有着很好的效果.

二、善于设问，启发学生思考

学贵有思，深入的思考不仅是学生理解数学知识的要求，对有效课堂的建设也有着很好的效果.因此，教师需要将启发学生思考作为教学活动的重点任務，善于借助各种问题来拓展学生的思维角度，提升学生的思维效率.就以直线、射线、线段的教学为例，在本节课的教学中，让学生理解两点确定一条直线是教学难点所在，而能够准确地掌握此公理，对学生接下来的几何学习有着至关重要的影响.因此，笔者在教学中以生活案例作为切入点，让学生结合生活中的实际案例展开思考.众所周知，砌墙是建筑工程中较为常见的施工工序，建筑工人在砌墙时会拉出相应的参照线，具体的做法则是在两个墙脚的位置分别插一根木桩，再来一条直的参照线.笔者以此作为设问内容，向学生问道：为什么建筑工人在两个墙角立下木桩就能拉一条参照线，它的几何学原理是什么？紧扣教学内容的问题，有助于将学生的思维向教学难点、重点中牵引，对学生思考效率的提升以及有效课堂的建设均有重要价值.

三、小组合作，形成学习合力

初中数学教学中存在的低效现象，和教师未能充分发挥学生的学习主体性、积极性有着很大的关系.当前的初中教学仍然以讲授式教学为主，教师是课程知识的讲解者与灌输者，学生仅仅是被动的接收者，学习自主性不高，自然影响到有效课堂的建设.因此，教师需要调整教学理念，将学生作为课堂学习的主体，并以小组合作的形式来深化学生的自学效果，所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”说的就是这个道理.笔者在教学中非常重视小组合作教学法的应用，将学生按照特定的原则划分为多个不同的小组，然后对不同的小组分配相应的学习任务，让小组学生在任务驱动下开展深入的合作，提高学生的合作效能.就以多边形及其内角和的教学为例，笔者在教学中并没有径直将多边形内角和的计算规律教给学生，而是让小组学生先后画出五边形、六边形、七边形、八边形等，再借助量角器测量各多边形每个角的大小，再相加，列出360°、540°、720°、900°等，让学生字形总结多边形的边数与内角和之间的关系.

四、结合生活，培养应用能力

数学知识源于生活，是对生活中的直观现象所做的抽象总结，将复杂多样的生活案例抽象为数与形两种要素.同样，数学知识也要服务于生活，成为学生破解生活问题的有效帮手.初中数学课程标准明确要求培养学生的数学应用能力，因此，在有效课堂的建设中，加强数学课程与生活应用之间的关联，提升学生解决生活中数学问题的能力也就成为重要内容之一.就以一次函数的教学为例，日常生活中需要使用到一次函数的机会有很多，就以缴纳水费为例，很多地方为了鼓励居民节约用水，采用的都是分级收费制度，以某个吨位作为临界点，该吨位以下与以上的水费具有差别.比如，某市的水费制度为月用水18吨以下，每吨水2.5元，超出18吨的每吨水3元.笔者要求学生结合已知条件列出该市水费的一次函数.然后告知学生，小明家6月份的水费一共81元，让学生利用一次函数求解小明家6月份的用水量.生活问题与数学知识点的融合能够在数学与生活之间构建有效的媒介，对有效课堂的建设与完善有着重要价值.

五、结 语

在初中生的数学课程学习中，有效课堂不仅是活跃课堂氛围的前提条件，也是增强学生学习表现与学习效果的客观需要.因此，教师在教学活动中需要将有效课堂的建设作为重点目标，从激发学习兴趣、启发学生思考、形成学习合力、培养应用能力等角度采取有效的教学对策，提升教学的实效.

【参考文献】

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