中小学教师校本培训的探索与研究

金今实

摘 要：通过专业人士的研究发现，目前存在很多在职培训，这些培训大多以学校为基础，将学校作为培训的主要平台，教师可以不断提升自身的能力，校本培训就是这种培训形式的名称。接下来本文将对校本培训的定义进行讲解，对目前校本培训境况进行分析，并提出笔者的看法。

关键词：校本培训 定义 境况

经过专业人士的分析研究发现，校本培训更符合这个时代，它比院校培训具有更强的优势，它具有方便、高效的特点，更适合于中小学教学。教师团队是教育的基础，打造一支师资结构合理且稳定、又有政治素质的团队是目前教育事业的根本大计。

一、校本培训的定义

校本培训是指在行政部门、教师培训机构的规划指导下，以中小学校长组织领导，教师任职学校自主开展，紧密结合学校工作实践、学校需求及教学方针的教师在职培训方式，通过这种方式达到提高教师专业发展和职业素养的目的。

下面将从两方面简述校本培训：一是它不同于传统的培训形式，没有了主要教育场地的中心限制，有了更大的灵活性，可以在中小学内进行培训：二是它能够培训的方面不再是传统的几个方面，而且没有固定的培训模式，根据实际情况进行培训，把学校教学实际、当时社会最新教育模式相结合，达到改善学校教学质量的目的。

校本培训使教师和学校更好的结合，学校作为基地，以学校的发展的经验和教师自身的知识体系相结合，这样的培训往往更能够达到目的，培训内容更贴近现实既有共性又有特性，并且教育人员与培训人员不断的交流互动，可以讓整个培训变得更加丰富。

二、校本培训在中小学中的模式和发展情况

（一）我国的校本培训模式

1.技能型培训。技能型培训是对教师自身能力的提高，为教师提高专门的培训。例如授课根本问题培训、授课内容形式培训、信息技术能力培训等。

2.实践型培训。实践型培训是对教师在授课中教学能力的提升，会结合教师教学的学科进行专项培训，以名师引导、专人负责培训、访问名校实际交流学习、一种课程多种模式等方式来进行，能够让本校中的教师拥有更强的能力，从而使学校的教师资源充分发展，在当地独特的优势下使教师和学校整体实力同步提高。

3.假期短培训。假期短训大多数都是在中小学中开展，在寒暑假期对学校教师进行培训，使用学校的名义为教师与外校名师或教育专家进行交流学习，在交流学习过程中，教师可以将平时遇到的教学问题进行研讨，这样有助于提高教师的能力。

4.专题培训。教学除了课本基础知识的传授，还要学习应用教育改革中的最新方式或思想。专题培训就是对最新思想或专题的培训，通过教师团队对最新思想或专题的研讨进行培训，这样能够使每位教师学习、掌握最新的教育思想或专题。在科学系统的分析下，专题培训能够将理论知识、概念模型、实际应用相结合。

（二）我国校本培训存在的问题

1.校本培训缺少符合我国教育事业的模板，难以进行科学系统的培训。我国是人口大国，学校更是分布广泛，每个地区的教育情况不同，相互之间在校本培训上能够进行交流的方案不多，很多学校应用校本培训都是“盲人摸象”，尽管各校都在积极进行着校本培训，但是没有确切的模式、科学系统的培训方案，这些缺陷使得校本培训不能广泛推广。

2.校本培训还处于理论层次，在进行实际培训过程中，不能达到理想的效果，培训成果并没有使资源达到最大化的发挥。在目前环境下，尽管校本培训是将教师的能力提升作为培训的目标，可由于我国的校本培训模式不成熟，教师对其没有充分的认知，且负责校本培训的领导并不懂得如何具体开展培训，使得一定的培训没有实际效果，只有形式上的空壳。

3.校本培训不符合我国教育实情，并不具备正确科学指导且可实行的综合评价系统。在学校中实行的校本培训，往往没有确切的计划，进而不能够制定出一个结合本校实际的科学系统评价。

三、对策与建议

（一）借鉴和学习国外成熟的校本培训，结合我国教育环境形成符合我国教育实情的模板

不同地区的学校还要结合当地教育情况、地域特色对模板进行调整。校本培训在多个学校同时开展，且针对同一学科，与此同时学校之间进行交流学习，这样能探索出更符合当地的校本培训。如灰山港镇小学与小山湾小学之间开展了校本合作，在校本合作开展的过程中，两个学校的教师积极参与，针对教学中的一系列问题进行探讨，使教学问题得到解决。

（二）为了使校本培训从理论层次转变为实际应用层次，需要让教师转变传统观念思维

在进行校本培训前，向教师讲解关于校本培训的知识，例如定义、模式、在国外的实际应用等。这样可以增加教师对校本培训的兴趣，逐步提高校本培训的效果。

（三）建立符合我国教育实情的，具备正确科学指导且可实行的综合评价体系

综合评价体系的建立需要制定具体的培训目标，以充分保证校本培训能具体可实行，比如本次校本培训主要进行关于教师授课技能的培训，讲解最新的教育手段。

结语

尽管校本培训在我国处于试验阶段，但是当能够正确系统的使用这一模式时，可以大幅度的提高中小学教师的能力，对教师的专业能力提高有着重大作用。为了使校本培训有着更好的效果，要从根本上解决校本培训中出现的问题。校本培训是社会发展教育改革的产物，它的价值是不言而喻的。

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