历史教学“四法”

操志兵

历史是初中阶段一门重要的基础学科。如何提升历史学科教学效率？

优化课前预习环节。课前预习是教学的第一个环节。教师要在把握新课程理念的基础上从学生角度出发，在优化课前预习环节的同时科学设置课前预习任务，让学生在轻松、高效预习中不断呈现主体地位，激发学习兴趣。以“春秋战国的纷争”为例。教师要在把握、落实“以人为本”等新课程理念中科学解读“春秋战国的纷争”的知识点，巧用现代信息技术手段，科学制作课前预习视频。学生则在班级微信群、QQ群中及时下载教师上传的预习视频，独立完成对应的预习任务，提升自主预习效率。

创设良好情境。教师要借助多媒体的优势，深入剖析教材、学情，创设良好的教学情境，和学生进行层次化互动、交流，让学生準确理解、把握历史基础知识以及重点、难点，在新知识积累中不断提升历史学科知识层次。以“三国鼎立”为例。教师可以将多媒体教学手段引入历史课堂，借助多媒体多样化优势作用，在图文并茂、动静结合中创设良好的“三国鼎立”课题教学情境，让学生在融入情境中与历史近距离接触。同时，教师还要科学设置问题，并将其贯穿到创设的多媒体教学情境中。提出问题以后，要与学生进行良好互动、交流，在引领、指导中让他们有效思考，在分析、解决中准确理解并记忆“三国鼎立”学习中必须掌握的知识点。

整合教学内容。教学内容、教学方法都是新课程环境下初中历史课程教学改革中的关键点，教师要在创新课堂教学方法、建构高质量历史教学课堂的同时，引导学生有效思考、探究、实践。以“对外友好往来”为例。教师要对班级不同层次学生的学习能力、历史水平、认知层次等进行分析，然后整合“对外友好往来”主题内容，结合课题教学目标、教学任务等，科学制作电子课件。与此同时，教师可以将理论与实践教学结合的方法、角色扮演法引入课中，与小组合作学习法等有机结合，在深化、整合课题内容的同时科学设置课中实践任务，提高课堂教学效率。

深化教学实践。理论与实践结合是新课程改革的关键点之一。教师要将课堂内外有机结合，在深化教学实践的同时科学设置课后实践作业，让学生在回顾旧知识、巩固新知识的过程中灵活运用知识。比如，在学习“侵略与反抗”单元之后，教师可以结合本单元的“鸦片战争”“收复新疆”等内容，科学设置课后实践作业，如模拟报道鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争等，在夯实历史基础上引导学生形成正确的价值观、历史观，多方面发展学生能力。

（作者单位：武汉市南湖中学）

特约编辑  詹学伟