中职学校计算机专业教学改革浅析

徐杨杰

【摘 要】随着现代科技的迅猛发展，信息技术呈现出日新月异的发展趋势，在这样的社会背景下，对新时期计算机类专业的教学提出了新的要求;其中，中职院校中，计算机类课程占据了一定的比重，这就要求中等职业教育中应该意识到计算机教学改革的重要性，在教学中灵活应用信息技术为计算机教学提供了机遇，迎合现代社会对中职生职业技能的基本需求。下面，本文就现阶段中职院校计算机专业教学实践入手，为计算机专业教学的深度改革途径作具体探索。

【关键词】中职院校;计算机教学;教学改革;信息技术

信息技术指引下，为中职类计算机教学的发展提供了新的方向。过去，许多教育工作者对计算机类教学有片面的认识，错误的认为中职类学生就应该注重技能水平的培养，导致教学引导中把过多的精力投入到数控、机床等技术操作方面，造成许多学生毕业后难以适应科技飞速发展的社会现状。而新课程改革下，则要求学生应该不断适应快速发展的社会，迎合社会对计算机类技术水平的基本要求。

一、中等职业学校计算机教学现状阐述

1.受办学现状影响，学生生源比较差

首先，中职院校存在生源差、学生水平不高的现状，许多高等院校都在不断的扩大招生规模，导致流入到中等院校的学生较少，且基础水平较差;通过情况下，学生完成中考后，会首先选择考高中、上大学，继续深造;绝大多数的家长和学生普遍认为，走读高中、上大学的求学路会更加有前途;而中考失利无缘继续上高中的学生才会选择上中职院校接受教育，上述现状导致中职院校在生源方面存在学习基础水平参差不齐的弊端，给老师的教学引导带来了难度。

2.农村学生对计算机的接触较少

其次，中职院校很大一部分学生都来自于农村，许多农村学生从小接触计算机的机会就比较少，所以在学习时由于没有基础，难免感到不同程度的难度;许多城市学生可能一听就会，对一些基础的计算机知识本来就有基础，对各类计算机软件、程序、系统等不同元素具有一定的熟悉感;而农村学生在学习中却容易感受到莫大的难度;这都是由于平时接触计算机贫乏、一时间难以接受抽象知识导致的。

3.老师忽视了计算机的教学改革

中职教育是为社会培养更多的技术性人才，所以许多院校开设的专业一般以数控机床、机械加工等为主的操作实践性较强的课程为主，而忽视了计算机这类科技水平较高的课程;且许多中职院校一般开设在某个地方的县市、乡镇，学生的视野相对比较狭隘，而大学一般以地级市、省会以及经济水平较高、科技力量雄厚的区域为主;许多大学生由于生活环境和背景比较开阔，身边处处潜在计算机技术，而中职院校却受院校位置和办学条件的影响，对于学生计算机元素的掌握十分不利。且更多的老师始终保持了保守的教学思维，认为做好课程授课就可以了，在课堂上往往讲述比较快，留给学生思索和进取的时间比较稀少，尤其不利于学生对于计算机类抽象知识的消化。

二、中职院校开展计算机专业教学改革的意义阐述

1.开设实用性课程，迎合市场的发展需求

中职教学改革中，其主要目的是为社会培养更多的技术实用性人才，而这种教学引导下，中职教育在新课程设置中会做好各类社会调研工作，优先选择一些社会上比较热门或者稀缺的技术性专业;其中，计算机专业的开设便对于深度迎合市场的基本发展需求尤为重要。其次，社会市场是中职院校开設专业的基本参考元素，在迎合社会需求的前提下，为计算机专业的学生提供针对性且全面性的教学引导，从根本上提升其学习水平和技术素养。

2.可以迎合日新月异的社会需求

在社会主义市场经济迅猛发展的今天，中职院校如果在办学教学中一直墨守成规，那么很容易与社会脱节。这就要求在计算机教学中，从用人单位的实际需求入手，不断创新教学模式，改进教学手段，在强化学生学习基础的前提下，加强中职学生的技术性引导。其次，为了体现“以人为本”的授课理念，在学习方向的选择中，还应该留给学生一定的自主权

三、中职院校计算机专业教学中教学改革的基本途径阐述

1.针对性的开展理论教学，关注学生计算机应用水平的提升

首先，理论知识是引导学生未来实践操作的前提和方向，只有具备了丰富的理论知识储备，才有利于系统化、完善化、具体化的计算机教学实践体系的构建。而由于中职院校计算机学科的理论知识比较繁杂，再加上老师的授课精力有限，所以不可能把所有的教学精力都投入到理论知识的讲解中，而是从理论知识的实用性和学生掌握的有效性入手，分清理论知识的主次关系;对于次要且不重要的知识内容，可以一笔带过，如果学生还不够理解或者消化不透彻，可以私底下找老师继续学习。而对于比较主要或者教学大纲中明确要求的力量知识，老师则应该当做重点来关注和讲述，必要时也可以实现与实践的密切结合。在实践引导中，还应该引导学生养成积极操作、主动探索、乐于思考等习惯能力素养，实现学生思维水平和动手能力的共同提升。

2.构建且不断健全以学生为主体、以实验室为主的授课模式

中职教育的最核心任务莫过于提升学生的实践水平，而学生实践操作经验的丰富与否又是决定学生实践水平的关键，由此，这便要求计算机专业教学中，始终秉承顺应市场需求、为社会提供教学服务、为学生提供针对性引导的授课模式，通过视频教学和实践教学的灵活结合，可以获得意想不到的收获;由此，这就要求老师应该关注视频室和实验室教学主战场的应用，尤其是对Windows下各种office系列的各种软件的学习，通过图形化的展示和利用鼠标实践操作，往往可以使得整个教学过程更加直观，将一些口述无法讲述明白的知识点淋漓尽致的展示出来，可以显著提高学习效果。

3.利用现代教育技术为计算机专业教学提供交互式的教学环境

随着多媒体信息技术的发展应用，为各个环节的授课教学都起到了不同程度的优化促进作用。而中职计算机专业教学中，提供教学课件的形式授课引导，不仅可以为课堂提供相对丰富的信息化资源，且许多地方经济水平有限导致硬件设施水平跟不上，在模拟环境的前提下，可以显著满足硬件设备不足而导致授课落后问题。其次，多媒体技术下，还为计算机教学营造了一种相对交互的授课环境，在这种环境氛围下，学生不仅能实现听、看、动手操作等基本学习途径，还可以进行阶段性的讨论和交流，实现多个感官的共同参与。

4.借助网络途径，为学生提供丰富的授课资源

计算机专业是一门实践要求较高的课程，如果仅仅依靠老师的督促，是很难取得较好效果的，由此，学生的自主学习效果就变得尤为重要;且老师讲述的仅仅是一些重点和要点，在有限的课堂时间内，老师也很难做到面面俱到，而借助网络环境，为学生提供相对丰富的网络资源，为学生的巩固学习提供有效途径就变得尤为重要。如学校可以开设一定范围的内网，让学生在下课后可以登陆平台进行学习，则为学生计算机学习和创新水平的提升提供了有利的途径。

四、结语

中职计算机专业的教学引导中，应该关注其教学改革水平的提升。并且加强对于计算机专业的教学探索和创新，从交互性环境氛围的构建、理论与实践密切结合、网络资源的灵活应用等方面入手，努力为社会培养更多的高技能水平的计算机专业人才。

【参考文献】

[1]任务驱动教学法在中职计算机专业教学中的应用[J]. 李瑞宇.  电脑迷. 2018（08）

[2]中等职业学校计算机专业教学中自我导向学习的应用研究[J]. 秦梅露.  课程教育研究. 2012（23）

[3]明确目标，奋勇前进——以就业为导向的中职计算机专业教学改革研究[J]. 杨玲.  课程教育研究. 2017（01）