基于高校学生早晚自习活动视角下探索班级管理建设问题

周颖 刘喜 肖闯

摘 要：高校学生早晚自习活动已成为培养学生主动学习、养成习惯的重要学习形式，其组织开展效果的好与坏，能直接看出高校学风建设、各班级管理建设的好与坏。本文基于高校学生早晚自习活动视角，针对其暴露的问题，提出解决对策，为加强学生管理、班级管理建设提供有益经验借鉴。

关键词：高校 早晚自习 班级管理建设

一、早晚自习中班级管理建设存在的问题

（一）学生个人因素

现在的高校大学生是一群具有鲜明特性的90或00后，他们思想开放，价值观多元化，个性张扬，同时他们大多也是独生子女，在家长溺爱中成长起来，以自我为中心的思想严重，这样的个人因素使得不少学生在班集体中缺少沟通交流与和谐相处的能力，缺乏集体荣誉感，严重影响着班级凝聚力。学生早晚自习活动中，迟到、早退、缺勤、打瞌睡或玩手机的学生，往往就是性格上特立独行的那部分学生，他们集体意识不强，学习目标不明确，自身不会从班级角度来考虑自己的所作所为会对班级、对同学产生何种影响，更不会因自己的所作所为而思考其对错。缺乏时间观念，自制力不强。晚睡已成为普遍现象，不规律作息的后果就是早上难以按时起床参加自习或因睡眠不足在教室打瞌睡；自习中，注意力不集中，对手机依赖性大，翻看手机不读书等，这些都是自我约束力不强的表现。

（二）班级因素

1.班级小团体现象较严重。早晚自习中以宿舍为单位的小团体或几人相处非常要好的小团体会坐到一起读书，迟到、早退或缺勤、玩手机者也往往来自小团体，小团体中的某一人迟到或早退，会带动小团体中其他人犯同样的毛病，他们的这种小团体形式很容易造成班级四分五裂，班级工作很难开展。

2.班干部对学生早晚自习活动缺乏有效管理。班委干部是一个班级的管理核心，对班级管理建设起着极其重要的带头作用。部分班级的班委干部对学生早晚自习活动中出现迟到、早退、缺勤和玩手机等现象，不会加以督促、提醒和监督，部分班长等干部自己也会在早晚自习中无故缺勤。班干部在早晚自习中不积极主动作为，很难提高自习效果和加强班级管理建设。

3.班级学习氛围不浓厚，学生学习主动性弱，学习兴趣淡化，目标不明确。例如，部分学生早自习来到教室几分钟后不是拿起课本放声朗读，而是与周围的同学聊天，个别学生趴在课桌上睡觉，少数学生玩手机等。

4.班规班制形同虚设。各班级都制定了班规班制，但在早晚自习中并没有发挥出作用，不按章执行，既不能起到促进班级凝聚力和学风建设，又不能约束班级学生的行为。

（三）辅导员、班主任因素

大学辅导员是大学生进行思想政治教育的骨干力量，班主任是教学科研能力较强的专任教師，两者的有机结合对大学生成长成才起着至关重要的作用。班级管理建设离不开辅导员、班主任的有效指导，学生早晚自习活动暴露出来的班级管理问题，辅导员、班主任也逃避不了责任。辅导员、班主任在学生早晚自习活动中检查和监督次数较少，暴露出来的问题得不到及时了解，问题学生不能及时处理，采取的措施不到位，惩罚力度轻，致使问题频发。辅导员、班主任管理不到位不利于学生班级管理建设，更不利于学生早晚自习活动有组织地开展。

二、解决早晚自习中存在问题的对策

（一）加大检查力度和教育力度

学生早晚自习作为学生学习的一种组织形式，需要辅导员老师、学生干部加大检查力度，以保证高校良好的学风。辅导员老师可每周单独抑或组织学生干部对学生早晚自习进行2-3次检查，在学生心理层面上留下“存在感”，保持检查次数的常态，以促使学生自觉认真参加早晚自习活动。

（二）落实班委干部责任

班委干部是班级管理建设的主要执行人，同时在学生早晚自习活动中扮演着重要的管理者角色。班委干部要认真履行好自身职责，塑造责任意识，自觉清查班级人数，对迟到、缺到学生要及时联系并了解情况，对早退、睡觉、玩手机等现象的学生要监督和制止。

（三）适当加以处罚手段

适当的处罚措施是有必要的，规避必要惩罚手段只能培养任性学生。奖励和惩罚作为激励策略的两个方面，是对立统一的矛盾，开展学生工作，既需要奖励，也需要惩罚。针对早晚自习活动的问题学生，适当采取处罚手段，如写检查、罚抄英语词汇或专业知识等，有助于学生提高思想认识，端正学习态度，矫正学习习惯，以更加自觉地参与到学习活动中来，凝聚良好的班风和学风。

（四）加强学生思想政治教育

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员要本着以“立德树人”的服务理念，以学生为本，了解其思想状况，在学习上给予帮助和引导，外在的措施只能是治标不治本，最主要的解决措施还需从学生的自身来实施，其内在的思想提高，外在的治理手段才会更加的起作用。

三、早晚自习活动对班级管理建设的经验借鉴

（一）科学引导，增强学生自我认知力度

大学生思想政治教育工作者要通过各种形式让学生明确读书的目的及目标，这对于班级管理建设至关重要。学生能够明白自己的读书目标，学习的主动性就会增强，能够在没有督促的情况下自觉学习，那么班级的学风、凝聚力就会显著提高，班级管理问题就会迎刃而解。

（二）规范管理，加强干部、班级制度建设

大学生思想政治教育工作者要抓好学生干部队伍和班级制度建设。班委干部要充分明确自己的职责，敢于独当一面，坚持原则，做到公平公正；要制定切实可行地班级管理制度，引导班级成员共同遵守，如班级量化考核、班委工作职责、学生请假细则等，将学生的日常行为用制度加以规范。

（三）塑造魅力，开发辅导员非权力性影响力

辅导员要用魅力去影响和教育学生，离不开非权力性影响力，这主要就是辅导员自身的才智、素质和行为所形成的影响力，这种影响力对学生激励作用很大。所以说，辅导员在平时的工作中对学生要严而有方，爱而有法，以学识激励人、道德教化人、爱心感染人，通过高尚的人格教育人，使学生对管理措施更容易接纳，班级管理建设更容易促进，从而逐渐形成凝聚人心的推动团体前进的合力。

参考文献

[1]罗莹.基于班级管理的高校学风建设思路探讨[J].商，2012（8）：120-129.

作者简介

周颖（1972.9—），男，汉族，籍贯：湖南澧县，体育教育学学士，副教授，湖南文理学院，从事高校学生思政研究。