Premiere在精品资源共享课视频资源制作中的应用研究

王磊 马雅琳 樊祥民 蒋方剑 赵红霞

摘要：Premiere作为一种先进的视频编辑软件，熟练运用可以有效提高精品资源共享课视频资源的作品质量和制作效率。结合自身工作实践，介绍如何利用Premiere编辑制作精品资源共享课视频资源，并以《分析化学》课程中的实验操作为例，详细介绍Premiere的具体应用过程及实践中的注意事项。

关键词：精品资源共享课;视频资源;Premiere;视频编辑

中图分类号：G436        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）19-0216-03

1 背景

信息技术的快速发展，推动了教育的进步，教育部于2018年4月正式提出《教育信息化2.0行动计划》，要求进一步提高数字教育资源开发能力，积极推进“互联网+教育”，实现数字教育资源开放共享，全面形成教育大资源开发利用机制[1]。精品资源共享课作为数字教育资源的一种，是以高校教师和学生为主体、同时面向社会学习者的网络课程，旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设[2]。在时代背景下，精品资源共享课的建设具有重要意义，而视频资源作为精品资源共享课最重要的内容，其编辑质量的好坏也直接决定了后者的质量和效果，因此选择合适的视频编辑软件尤为重要。Premiere是Adobe公司的一款非线性视频编辑软件，广泛适用于电影、电视和Web的视频编辑，具有多种创意工具，可与其他Adobe应用程序和服务紧密集成，形成强大的功能，从而通过高效顺畅的工作流程将素材打造成精美的影片和视频[3]。Premiere可以制作处理高质量的视频文件，提高视频整体的制作效果，对于提高视频的辨识度和清晰度有非常大的优势[4]。Premiere属于一种先进的视频编辑软件，熟练运用可以有效提高精品资源共享课视频资源的作品质量和制作效率。

2 Premiere制作精品资源共享课视频资源的工作流程

Premiere制作精品资源共享课视频资源的工作流程需要兼顾视频编辑的技术性和共享课的教育性，在视频制作流程的基础上结合教育视频的特性，得出精品资源共享课视频资源的工作流程[5-6]，如图1。

2.1依据教学设计制定脚本

脚本是影片的统领性文件，是总体规划。在一个视频资源的制作之前，需要编写脚本。依据教学内容做好教学设计，根据教学设计制作分镜头脚本，两者有机结合，从而将教学重难点通过视频内容有效解决。分镜头脚本主要包括镜头内容、景别、长度和解说等内容。

2.2收集素材

素材是视频的基本组成部分，精品资源共享课视频资源的素材种类有：图片、音频、视频、字幕等。在视频资源的制作中，素材主要通过摄像机拍摄和录屏软件录制，背景音乐可通过网络获取。由于视频资源素材量大，内容多，收集的素材以知识点为依据建立文件夹，分类汇总。

2.3建立项目，创建序列

项目指的是Premiere的工程文件，一个项目不仅仅是视频的编辑，还包括素材资源管理，创建字幕、添加切换效果等。序列是指作品的视频、音频、特效和切换效果等各组成部分的顺序集合[7]。在序列中对素材进行编辑，这是视频制作的主要环节。

2.4编辑视频，应用效果

视频编辑和效果应用的好坏直接决定视频资源质量的高低。这部分工作最为复杂，需要根据教学内容合理安排视频画面，不仅要求制作人员具有剪辑的技术性和艺术性，更重要的是剪辑出的素材满足教学的教育性和科学性，以达到“课”的标准。这部分工作包括：镜头合理罗列、素材剪辑、颜色修正、添加转场效果等。

2.5编辑音频，添加字幕

学习者通过画面和声音获取学习内容，声音的质量将直接影响精品共享课视频资源的教学效果。对音频的处理，主要体现在错误解说词的编辑、音量增减、声音的降噪美化、添加背景音乐和设置淡入淡出等。画面和声音不能完全替代文字信息的功能，字幕可以帮助学习者更好的理解视频内容，精品资源共享课中有必要给视频资源添加字幕。

2.6渲染和输出

视频编辑完成后，导出视频文件。对工作区进行渲染，预览剪辑的视频资源和添加的效果，根据具体的文件要求，设置输出格式和参数，导出视频文件。

3 Premiere在精品资源共享课视频资源制作中的具体应用

根据Premiere精品资源共享课视频资源的工作流程，以《分析化学》课程中的“分析天平的称量操作” 实验为例，介绍Adobe Premiere CC 2017版本在精品资源共享课视频资源制作中的具体应用。

3.1制定脚本，拍摄素材

教师根据具体的实验内容和教学设计编写分镜头脚本，常用的景别为中景、近景和特写，以中景来说明实验环境、所用实验仪器，以近景来表现具体操作和具体实验仪器的介绍，以特写来展示手部操作、仪器参数、溶液读数等。“分析天平的称量操作”实验的整个过程要用分镜头画面来表现，拍摄过程中，以三脚架固定机位搭配“推拉摇”的拍摄技巧，增加画面美感和视频流畅性。

注意事项：虽然有了分镜头脚本为依据，教师和摄像要充分沟通，结合两者的专业技能，将实驗操作中的重难点通过视频画面有效呈现，实现视频资源教育性的目的;根据实践经验，以知识点划分的《分析化学》实验操作视频资源大概包括30个分镜头视频片段，拍摄完成后，以知识点为依据建立文件夹，将素材分类汇总。

3.2建立项目，创建序列

建立项目，以“日期+内容”形式命名，例如“2018.10.10分析天平的称量操作”，将分类汇总的素材导入项目，并把项目保存到素材所在文件夹。创建序列，命名为“分析天平的称量操作”，根据精品资源共享课视频资源制作技术要求[8]和实际应用需求，设置帧大小为1920h+1080v，帧速率为25 fps，逐行扫描。

注意事项：在项目中导入分类汇总的素材文件夹，每个实验可能包含多个知识点，新建若干序列将同一实验操作的不同知识点在一个项目中编辑，序列之间可以复制和粘贴视频效果，提高工作效率;视频编辑完成后保存项目文件，便于后期再修改输出视频。

3.3编辑视频，应用效果

根据实践过程，编辑“分析天平的称量操作”视频资源的基本步骤如下：

首先，将分镜头素材根据脚本拖动到时间轴，用剃刀工具截取所需素材，删除多余画面。部分细节视频可放大时间线，精确到帧再截取。其次，利用视频效果颜色校正中的Lumetir Color工具调整颜色，设置曝光、对比度、高光阴影和曲线等参数，让画面色彩更美观。本例中还采用降低画面色温的方法，让画面看起来更干净和透彻，突出《分析化学》实验操作的严肃性和科学性。另外，用速率变换工具实现快放重复操作镜头，以及慢放添加药品时的手部动作。用“视频过渡”中“交叉溶解”效果实现分镜头之间的连贯过渡。最后，由于本例中采用单独配音，为了去掉原视频噪音，使用“右键——解除音视频链接”命令解除分镜头的音视频链接，删除原视频的声音。

注意事项：时间轴有多条视频和音频轨道，可把多机位拍摄的素材分轨道并列显示，根据需要截取不同机位画面，以达到最优教学效果;有些素材需要调整大小以符合序列分辨率，避免出现黑边或显示不全，调整方法是设置效果控件面板中的“缩放”参数或者直接拖動素材边框改变大小;视频过渡效果不应花哨，精品资源共享课的重点是让学生沉浸在视频内容而不是画面效果，过于炫丽的过渡效果会分散学生的注意力;快捷键的使用可以有效提高工作效率。

3.4编辑音频，添加字幕

本例中为了获得更好的声音效果，采用SONY 小蜜蜂专业话筒单独配音。将实验内容的解说词录制为音频文件，在素材框中把音频文件拖到时间线上的音频轨道，使用“右键——音频增益”功能调整音量。用剃刀工具整句截取解说词，逐句和画面内容恰当对应，使得音频和画面内容同步，呈现音画同步视听效果，实现教学视频资源功能。字幕作为视频资源的重要组成部分，具有重要意义，尤其是在面临一些专业术语的时候，字幕可以帮助学习者更好地掌握相关知识。本例中，根据解说词内容在Arctime软件中快速生成Premiere字幕文件，导入项目后再逐句将字幕和视频内容一一对应。

注意事项：编辑音频时可根据声音波形来截取，提高工作效率;录制解说词时如有读错的情况，需要停顿一下再重复该句内容;适当添加背景音乐可渲染环境，有利于学习者沉浸于学习内容。

3.5导出视频文件

根据《国家级精品资源共享课建设技术要求》要求[8]和实际应用需求，导出视频时采用H.264编码方式，分辨为1920h+1080v，帧速率为25fps，比特率设置为目标比特率3Mbps、最大比特率6Mbps，音频格式设置为AAC，采样率为48KHz，比特率设置为192KBps，声道为立体声。

注意事项：视频渲染导出的过程比较耗时，当序列文件较多时，可先用“队列”命令链接到Adobe Media Encoder音视频编码软件，待全部编辑完成或剪辑人员休息时，利用空闲时间批量导出，提高工作效率。

4 关于片头片尾

精美的片头片尾可激起学习者的兴趣，建立课程的统一感。精品资源共享课视频资源以知识点为依据制作，单个资源内容少时长短，所以片头片尾不宜过长，控制在10秒以内。片头最重要的是要具有学科特色，另外还要包含课程名称、学校信息、教师信息等内容。片尾要简洁，不易冗长，可将学校名字或者校徽图标作为片尾。

本例中选取若干《分析化学》中的实验操作画面和化学物品图片作为素材，在Adobe After Effects软件中套用3D空间图片展示然后聚合为课程名字的模板样式，制作成片头。将校徽图标抠图为镂空的PNG文件，套用LOGO样式模板，制作为片尾。把片头和片尾作为素材导入到Premiere项目中，添加到实验操作的开头和结尾。

5 结语

精品资源共享课视频资源的制作离不开剪辑软件，熟练使用剪辑软件可有效提高视频资源的质量。视频资源制作的形式多种多样，Premiere剪辑只是其中一种方式，还有许多更加高效和高质量的制作形式需要相关领域的专家积极探索。

参考文献：

[1]教育部.关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知（教技[2018]6号）[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

[2]胡永斌，黄荣怀.精品资源共享课的资源建设和开放共享现状调查——信息化促进优质教育资源共享研究（一）[J].电化教育研究，2015（2）：65-70.

[3]Adobe官网.Adobe Premiere Pro CC简介[EB/OL].https：//www.adobe.com/cn/products/premiere.html.

[4]梁蕾.Premiere技术在现代电视动漫设计中的发展运用[J].电视技术，2018（9）：126-129.

[5]周洋.微视频教学短片：价值、特征及创作流程[J].现代教育技术，2016（8）：69-75.

[7]陕华，朱琦.Premiere Pro CC 2017视频编辑基础教程[M].北京：清华大学出版社，2017：1-309.

[8]教育部.国家级精品资源共享课建设技术要求[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6288/201206/137333.html.

【通联编辑：唐一东】