关于构建高职高专思政课“双融合”实践教学模式的探讨

邓凤英 樊建旺

[摘           要]  在深入贯彻落实立德树人根本任务的情况下，我国高职高专人才培养工作中，思政课教学开始加强对实践教学活动的重视，力求能发挥实践教学活动的作用，对学生实施更加科学有效的思政教育指导，将思政教育贯穿于学生学习生涯的全过程，进而发挥出思政教育的作用，将学生培养成为高素质人才。针对高职高专思政课“双融合”实践教学模式的构建进行探究，力求能促进思政课教学改革的深入推进，对学生实施更加科学有效的思政教育和指导，优化高职高专人才培养效果。

[关    键   词]  高职高专;思政课;“双融合”;实践教学;教学模式

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）20-0142-02

长时间以来，在职业教育领域思想政治教育一直受到广泛关注，习近平总书记也高度重视思想政治教育的发展和革新，认为思想政治教育关系到国家人才培养的方向和人才培养的综合质量，关乎学生的个人成长，因此，在推进人才培养工作改革创新的过程中，应该重点强化思想政治教育，将思想政治教育融入学校教育教学工作的方方面面。受此影响，高职高专学校在对思政课程教学进行改革创新的过程中，按照特色人才培养模式的需求，应该积极尝试构建“双融合”实践教学体系，对学生实施有效的教育和指导，增强教学组织活动的综合效果。

一、思政课“双融合”实践教学的内涵

对思政课“双融合”实践教学模式进行分析，主要是在教学组织活动中充分对学校教育力量和社会教育资源进行系统研究，从思政课实践教学活动入手构建能形成有效合力的教育教学体系，确保能实现专业课与思政课的融合、教学过程与教学结果的融合以及课堂教学和虚拟在线教学的融合。深入解读思政课“双融合”实践教学的内涵，可以从以下方面进行系统论述。

（一）专业课与思政课的“双融合”

即在高职高专人才工作中，将思政教育融入学生专业实训实习活动中，探索思政教育基地的构建，在丰富教学资源的支撑下优化思政教学效果，使学生在学习专业技能和积累职业经验的过程中能深化思想认识，提高学生的职业道德认知水平。

（二）现实课堂与虚拟在线教学的“双融合”

高职高专学校在对思政课教学活动进行创新的过程中，为了有效增强教学组织活动的影响力，可以将信息技术作为载体，探索虚拟课堂与现实课堂的融合，发挥虚拟教学的作用将思政教育向学生的生活延伸，在丰富教学资源的作用下提高教育教学成效，对高职高专学生实施更加积极有效的教学指导，全方位彰显教学改革活动的价值。

（三）教学过程与教学结果的“双融合”

即在开展思政教育的过程中，高职高专学校应该按照教学过程的变化对教学结果评价进行优化创新，在教学过程方面统筹校内外教学、线上线下教学等;在教学结果方面，按照教学过程的变化实施有效的教学指导，确保能进一步彰显教学改革活动的综合效果，为学生思想道德素质的培养和积极健康人生观和价值观的树立奠定坚实的基础。

二、构建高职高专思政课“双融合”实践教学模式的必要性

在高职高专思政课教学活动中，对教学组织形式进行改革创新，积极探索“双融合”实践教学组织模式的构建能对学生群体实施全方位的教育和指导，彰显“双融合”实践教学的价值，真正发挥高职高专思政课教学的重要作用，为学生全面发展做出正确的指引。对高职高专人才培养工作中构建“双融合”实践教学模式的必要性进行更加全面系统的解读，发现主要涉及以下几个方面。

（一）踐行新时期高职高专人才培养根本任务的重要选择

新时期在对高职高专教育教学活动进行改革创新的过程中，应该正确定位人才培养的主要方向和主要任务，即培养德才兼备的高素质人才，所以需要加强对思政课教学改革的重视，积极探索“双融合”实践教学模式的构建和应用，为提高人才综合素质奠定基础[1]。

（二）市场人才需求变化的驱动

在新时期经济全球化发展的情况下，市场人才需求出现了巨大的变化，不仅高度重视人才专业技能和职业技术水平，还对人才的综合素质、思想道德素养等提出了较高的要求。因此，高职高专在培养人才的过程中要认识到思政教学的重要性，并按照时代发展需求的变化和市场人才驱动的影响探索“双融合”实践教学模式的构建，全方位提高人才培养工作的综合效果。

（三）学生实现个人价值和个人发展目标的需要

在高职高专的人才培养工作中，思政课承担着对人才实施积极有效思想引导、提高人才思想政治素养的重要任务，构建“双融合”实践教学模式能进一步对思政课教学活动进行优化，确保思政教学能融入学生学习和成长的方方面面，使他们能在先进思想的指引和熏陶下坚定理想信念，能找准人生的方向，实现个人成长目标，在参与社会工作的过程中逐步彰显个人价值[2]。

三、保障高职高专思政课“双融合”实践教学模式有效应用的措施

高职高专“双融合”实践教学模式的优化应用对思政课教学改革活动的深入推进产生着相应的积极影响，新时期在深入推进教学改革的过程中，为了能彰显“双融合”实践教学模式的应用价值，就需要结合“双融合”实践教学模式的优化进行分析，构建相对较为完善的教学组织规划体系，从多角度对学生实施教育和指导，增强教学组织效果，为学生实践教学能力的优化奠定坚实的基础。

（一）完善领导机制和工作机制

在高职高专践行思政课“双融合”实践教学模式的过程中，在组织层面可以按照实践教学活动的需求成立专门领导小组，对思政课“双融合”实践教学活动的开展进行积极的领导和统筹协调，确保“双融合”实践教学活动能得到深入贯彻落实[3]。同时，在对领导机制进行完善的过程中，要对思政课“双融合”实践教学活动的指导思想进行正确的定位，并综合考查组织管理、绩效评估、工作指导等方面的内容，促进工作机制的建设，确保能对高职高专思政课教学活动中遇到的问题进行有效处理，在科学合理安排实践教学组织活动的基础上形成教育合力，增强实践教学活动的连贯性和衔接性，确保能进一步彰显高职高专思政课教学的价值，提高“双融合”实践教学水平，对学生思想道德素质实施科学有效的培养。

（二）树立正确的实践教育理念

先进教育理念的应用对教学改革活动的深化开展起到重要的辅助和指引作用。新时期在对我国高职高专思政课教学活动进行改革创新的过程中，为了有效发挥“双融合”实践教学模式的重要价值，教师要对“双融合”实践教学理念进行明确，对思政课实践教学活动的开展实施积极有效的指导，确保在教学活动中能践行立德树人的根本任务，有效培养学生的思想道德素养[4]。在具体工作中可以引入以生为本、开放化等教育理念，在思政课“双融合”实践教学活动中突出学生的主体地位，对教学内容进行拓展和延伸，确保能有效彰显实践教学的价值，提高学生的思想认识水平，将高职高专学校的学生培养成为具有特色的社会应用型人才。

（三）构建实践教学特色考核标准

在思政课“双融合”实践教学模式得到深入贯彻落实的背景下，要对思政课实践教学活动进行优化创新，促进人才培养工作的进一步发展，就要综合分析课程教学改革的基本情况，积极构建能与思政课“双融合”实践教学相契合的特色考核标准和考核体系，结合学生在“双融合”实践教学中的具体表现对学生实施客观的评价，确保能对学生的思想动态变化情况、学习情况等形成更加明确的认识，并在后期工作中按照学生的成长需求对学生实施教育指导，彰显高职高专思政课实践教学的价值，全方位优化创新人才培养工作的综合效果[5]。

（四）加大实践教学改革投入

高职高专思政课教学改革活动中，“双融合”实践教学活动的开展和体系的构建需要教育资源和教育资金作为支撑，只有获得良好的教育投入，才能构建科学的实践教学模式体系，为学生提供高质量的指导[6]。因此，在教育教学改革活动中为了深入推进“双融合”实践教学模式的优化应用，高职高专学校还应該尝试加大教育改革方面的投入，构建与企业的双向联合工作体系，在政府支持和企业支撑下促进实践教学的有效落实，切实保障高职高专思政课实践教学活动的综合效果，将学生培养成为能适应社会需求的高素质人才。

（五）建立健全实践教学制度

制度建设能形成良好的保障效果，对高职高专“双融合”实践教学活动的开展进行优化，突出教育教学活动的针对性和有效性，确保能促进思政课教学呈现出规范化和有序化的发展状态[7]。在具体工作实践中可以按照实践课堂教学和考核评价融合发展的需求对实践教学制度进行完善，对资源共享制度、全过程评价制度等进行建设和应用，逐步构建完善的“双融合”实践教学制度体系，保障思政课教学活动的优化创新，全方位提高高职高专人才培养工作的整体效果。

综上所述，在高职高专思政课程教学进行改革的过程中，综合把握人才培养工作的现实需求探索“双融合”实践教学体系的构建，能突出高职高专思政教育的针对性和有效性，对学生实施更加科学的思政教育和指导，确保能引导学生树立正确的人生观和价值观，形成高尚的职业道德素养，能在毕业后为我国区域建设和社会发展作出巨大的贡献。

参考文献：

[1]李燕悌.高职高专思政课“双融合”实践教学模式探析[J].传播力研究，2018，2（32）：238.

[2]边敏佳.大学生思政课实践教学研究：评《大学生思政课实践教学探索》[J].教育发展研究，2018，38（8）：85.

[3]胡合琴.政治教学中“双融合”模式的思考与优化[J].文化创新比较研究，2017，1（30）：59-60.

[4]李程程，崔艳萍.高职高专思政课“双融合”实践教学模式探析[J].林区教学，2017（9）：77-78.

[5]王凯文.搭建高职院校思政课实践教学“双融合”平台刍议[J].文教资料，2017（22）：164-165.

[6]崔艳萍，李程程，卢嘉男.对构建高职高专思政课“双融合”实践教学模式的思考[J].现代交际，2017（5）：11-12.

[7]崔建平.搭建高职院校思政课实践教学“双融合”平台刍议[J].学校党建与思想教育，2015（4）：46-47.