马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

陈玉萍

[摘           要]  马克思主义时代化是马克思主义基本原理与时代特征的结合，具有时代特色，正如当今高校的思政课，不再是以前死板传统的“填鸭式”教育。高校思政课是当代大学生学习、了解历史文化的一个重要渠道，应该顺应时代的潮流和发展，改变教育上课的方式，让课堂不再枯燥，让学生完美地融入课堂，就马克思主义时代化对高校思政课教改的启示及思政课如何能够更好地与学生融合进行阐述。

[关    键   词]  马克思主义时代化;思政课教学改革;文化历史教育

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）20-0104-02

一、马克思主义时代化的内涵

党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》强调，要大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化，鲜明地提出了马克思主义时代化的重大课题。[1]马克思主义时代化是马克思主义生命力的关键所在，也是无产阶级政党的使命追求。马克思主义时代化有两种含义：第一种是指将马克思主义与时代特征联系起来，紧跟时代步伐，不断吸收新的时代内容，这是一种广义的含义;另一种含义是马克思主义与中国国情联系起来，在全球化背景下，在理论和实践上回答中国乃至世界上一系列的理论和实践的问题，并彰显马克思主义世界意义的历史发展进程。[2]

二、马克思主义与高校思政课的联系

高校承担着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命，第一次接触思政课堂是在大二学习马克思主义基本原理这本书，从进入大学开始，马原（马克思主义基本原理）、毛概（毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论）、思修（思想道德修养与法律基础）等几本书就成了我们思政课的开始。事实上，我们并不是在大学里才听到这些，在我们上高中的时候就接触过这些，马克思主义、邓小平理论、“三个代表”重要思想等常常出现在试卷上，为了考试，这些也成了我们耳熟能详的知识，但是，我们了解到的只是很浅显的表面，直到学习大学思政课才更深层次地认识它们。众所周知，大学生的学习生活是需要自己去计划实施的，我们有了更多的时间去安排自己的学习，去选择自己喜欢的课程。而就我个人而言，毛概、思修以及马原这三本书如果让我选择的话是没有兴趣可言的。所以，开设思政课就可以避免这种情况的发生，排除一些本生就对这些有浓厚兴趣的大学生，大多数学生去上思政课就可以对它们有更深层次的认识和理解，所以说思政课是我们认识和理解马克思主义的一个重要渠道。但是，随着时代的变化，这种照本宣科“灌输”式的教育已经无法引起大学生的积极性，开设思政课也没有达到真正的教育目的。因此，思政课教改迫在眉睫。

三、马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

（一）将思想政治教育与成才教育联系起来

社会的深刻变革、经济的快速发展、文化的相互激荡，对人们的思想观念、生活方式和价值取向产生了多方面影响，这种影响在高校师生的身上同样也得到体现，在这种情况下，如何引导大学生积极进取、明辨是非、健康向上、学有所成，已经是高校管理者面临的一项紧迫而现实的重大任务。当代大学生多数是“90后”，有着自己獨特的想法，富有个性，有其自身的专业特征和复杂的思想特性，我们有自己的想法，如我们去做一件事，如果是自己想做，那我们会做得又好又快，但是如果这件事别人逼我们去做的话，我们肯定是不会去做的，所以枯燥古板的“灌输”式课程也是如此，甚至“灌”多少“吐”多少。现今的生活太过安逸，我们无法感受到中国过往的历史，无法切身体会，所以并不怎么感兴趣，加上课程的枯燥，所以在这种思政课上，玩手机、睡觉，做其他的事是大多数人做的事情。但是就因为枯燥乏味就不去学习这些课程了吗？答案当然是不是。当前社会是个价值观和道德观多样性的年代，无数的各种各样的外界因素影响着我们，很容易引导我们建立不正确的价值观、世界观，所以把思想政治教育和素质教育、成才教育结合起来，把社会对当代大学生在思想政治方面的期待和要求与学生加强自身素质、实现自我价值的愿望有机结合起来，有利于正确积极地引导大学生加强自身修养，自觉接受正确的世界观。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“和谐全面发展的核心是高尚的道德，世界观的形成是智育的核心”，因此，将思想政治教育与成才教育联系起来，可以有效地引导当代大学生建立属于自己的、正确的、有效的价值观和世界观。

（二）将思想政治教育与“以人为本”的教育方式联系起来

我们都知道，“以人为本”是中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨。而“以人为本”这一思想不仅仅是体现在中国共产党的宗旨中，在很多方面都可以体现出，例如在一个企业中，一个好的企业，往往“以人为本”，将企业中的“人”作为企业管理中的立业之本，尊重人才，关注人权，以此为核心，进行运转。[3]同样的道理，“以人为本”的核心要义也可以运用到高校的思想政治教育中去。把学生作为主体，站在学生的立场、角度考虑问题，将每个学生都当作独立、具有丰富性格、有情感、有思想、感性等的鲜活的生命体，不能仅仅是一股脑地将那些抽象的知识灌输进去，应该结合所在学校的规章制度以及学校特色开设多样化的思想政治教育，有助于学生自觉遵守。对当代大学生来说，思想政治教育应该与“以人为本”的教育方式联系起来，开设丰富多彩的思政课，引导学生积极参加。

（三）将思想政治教育与“渗透”式方式联系起来

文字是一种传递消息的符号，也是一种媒介，联系着我们和书籍中所讲述的内容，听起来不错，本该是很美好的，但是有时候却是很枯燥乏味的，就如我之前所提到的思修、毛概和马原，那么在这个时候，就应该改变一下教育方式，可以采用“渗透”式教育。举个简单的事例来说吧，一个装满沙子的杯子，如果还要往里面加沙子或者石子的话是装不进去的，甚至会导致太满溢出来，但如果往里面加水的话，水会慢慢地渗进装满沙子的水杯里而且不会溢出。思想政治教育也是如此，在学生不喜欢甚至产生排斥的情况下，还一股脑地进行“灌输”，必然会产生与早期期望相反的结果。应该贴近学生生活，将思想政治教育如细水一般慢慢渗透进学生的日常生活中去，可以试着将那些枯燥乏味的语言转换为鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多组织学生观看经典视频、电影，多用喜闻乐见的形式，多用参与的方法、疏导的方法，有实践证明，有声有影像的教学比单纯的文字教育要有效率的多。例如，这几年中国内发生的一些大事件，汶川地震、雅安地震，牵动人全国人民的心，就在今年的4月1日四川省凉州发生的火灾，造成30人的牺牲，恰逢清明节的前夕，全国上下都笼罩着悲痛的气氛。虽然我们不在同一个地方，虽然我们不能到现场去帮助他们，但是我们会为了我们的国家一起努力，一起奋斗，努力学习，竭尽所能去做我们力所能及的事情，这就体现出我们当代大学生的爱国情怀。知识是不容改变不可以出错的，但上课的方式确是丰富多变的，所以，应适当地改变上课的方式，从学生的角度出发，贴近他们的生活以多样化的模式将思想政治教育的要义“渗透”进他们的脑海中、思想里。

四、学生应该如何学好思政课

叶圣陶先生曾经说过：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲;在老师是指导和纠正，不是一味地讲解。”所以，真正有效的课堂是让学生成为课堂的主人，让每位学生在课堂上有事可做，让他们在课堂上充分展示自己，参与教学。[4]教学是双向的，再激情洋溢，妙语连珠，讲解生动，功底深厚的教师也抵不過吸引学生的智能手机，学生不好好听课，让老师觉得自己的热情得不到学生的回应，慢慢开始在学生的漠视中懈怠了，因此，在高校思想政治教育的这场改革中，学生也应该做出相应的改变。

（一）课前预习

“课前预习”这一学习方法伴随了我们多年的学习生涯，在大学中学习思想政治教育中也同样适用。在上思政课前，要认真阅读教材，因为在教材中会将一章一节中的内容系统地呈现出来，有些时候还配有图片内容，更能有效地配合学习知识内容。

（二）课堂实践

为了激发学生的学习兴趣，老师会在课堂中设置一些实践项目，目的是调动学生的积极性和热情，所以，在这些项目中，我们不能只做一个听众，要积极参与其中，广开思路，大胆发言，积极参与模拟与实践，通过自己的实际活动去获取自己想要的知识，提高自己的创造性思维和实践能力。此外，在老师教学中如果出现了错误，或者教学方法不当，也应该大胆提出来共同解决，促进课堂教育的和谐发展。

（三）积极进行课外的资料搜集

书本的知识是有限的，课堂时间也是有限的，在课堂之余，我们应该积极去进行社会实践，搜集信息，查阅资料，在课堂上有疑惑不懂的问题，在课下要去解决，这样不仅解决了我们自身的问题，也增强了我们社会实践的能力。

五、结语

思政课作为高校进行思想政治教育的主阵地，要从各方面促进学生的思想政治教育，提高学生对思政课的兴趣，引导学生正确认识马克思主义等思想，正确了解党的思想，建立正确、健康的世界观、价值观。

参考文献：

[1]人民网-理论频道.十七届四中全会通过《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，2017（14）：12-13.

[2]董君明.时代性与马克思主义时代化[J].内蒙古社会科学（汉文版），2016（1）：36-41.

[3]张彩霞.以人为本，浅谈企业管理：旁观经济危机中，一个德资企业的胜出[J].纳税，2018（30）：241.

[4]罗彩莲.教育探索如何让学生成为课堂主体：思政课高效课堂探究，2016（2）：22-23.