深圳龙岗二职校财经素养课程的开发及开设

宋娟

[摘           要]  在我國，财经素养这一概念还比较新，但是早在20世纪90年代美国就开始将财经素养教育纳入国民基础教育体系。深圳市龙岗区第二职业技术学校财经商贸部开发的财经素养类课程，从学生的需求出发，从教师的专业发展出发，在遵循先进性、科学性和趣味性原则的基础上认真分析课程开发的条件及实施路径，从而使师生得到共同的成长和发展。

[关    键   词]  财经素养;课程开发;课程开设

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0086-02

自2018年开始，我校与天择教育校企合作进行财经素养课程开发，包括风险防范类、经济知识类、财富管理类等课程。这些课程开设以来，学生选课率极高。回顾我校财经素养类课程群的开发、开设和完善的过程，有很多收获。

一、财经素养课程开发开设的目标导向

（一）财经素养课程必须从满足学生的需求出发

学生是课程实施的主体和学习的主人，因此，课程的开发必须以促进学生的发展为核心理念。课程要适应社会需求的多样化，促进学生在共同发展基础上的个性化发展，这是财经素养课程在开发开设过程中面临的重要挑战。我校开设的财经素养课程，如选修课程金融诈骗案例分析，使学生初步了解金融诈骗的方式和手段，增强中职生防诈骗的能力。

（二）财经素养选修课程的开发开设还需要从教师的专业发展出发

我校拥有会计电算化、金融事务两个财经类专业，有良好的师资和硬件设施，在课程开发、课程设置上有较大优势。通过选修课程的开发，可以促使教师改变课程观念和教学理念。教师将真正体会到从课程的角度看教学，关注课程的开发、开设、评价等诸多环节，从而进一步树立现代教育理念。

（三）财经素养课程的开发对建设丰富多样的学校课程体系和满足不同水平、不同兴趣、不同个性学生的选课需求有重要作用

从我校家庭情况来看，从事商业和服务业的家长不在少数，家长很希望子女能学一些经济理财等常识和技能。从近几年学生毕业的情况看，也有不少的学生选择了会计学、金融事务等专业。我校财经素养类课程着眼于培养学生的分析能力和商业头脑，凸显学校的文化特色和创新特色。

二、财经素养课程开发开设的基本原则

（一）先进性

财经素养类课程的开发和开设，介绍理性消费与投资、成功经营与合理择业的基本技能和方法，帮助学生进一步树立正确的财富观与人生观，使学生具有基础的财经素养。在财经素养类课程学习中了解经济现象，结合经济社会发展需要，牢固树立创新发展理念，面对经济建设的实践，做出理性的解释、判断和选择，提升参与中国特色社会主义经济建设的能力。

（二）科学性

财经素养类课程需同样依据中国特色社会主义政治经济学的基本原理，教学素材选择和运用应是科学的、系统的，而不是零碎的或从网上随意查找堆砌的。素材选择要兼顾基础性与选择性。教学过程的安排要体现学生的认知规律，做到因材施教、循序渐进，注重实效，更多地关注学习过程，真正做到以学生为本，使学生能够主动参与教学过程。

（三）趣味性

财经素养类课程主要培养学生的财经素养和财经意识，我校大部分学生爱好财经方面知识，希望日后能从事财经、金融方面的工作。因此，教学中必须与学生的现有生活及未来生活紧密联系，使其为未来的经济生活做好充分的准备，从而更好地适应社会。财经素养课作为一座桥梁，既将学生从课堂的有限视野引向课堂外的空间，又将学生在课外学习的兴趣和发展欲望引向课内更深入的探究和学习。

三、选修课程的开发开设包括的主要环节

（一）分析选修课程开发开设的条件

我校立足学生个性化需求，适应未来社会人才需求，结合学校师生资源因素进行分析，着力构建符合学校特色的财经素养课程：风险防范类“金融诈骗案例分析”、经济知识类“家庭理财规划”“绕不开的问题”、财富管理类“知识越多，财富越多”“财商的那些思维”“思路决定财路”。

（二）制定课程开发方案和进行课程实施准备

针对中学生的年龄特点，从具体问题情境出发，以活泼有趣为主，针对学生日常生活中的财经现象构建，并巧妙融入财经方面的知识、技能和价值观。如“金融诈骗案例分析”课程开发纲要。课程实施的过程中根据教学的实际情况进行内容的修正和资料的补充。

（三）选修课程的教学评价体系

一方面，通过云平台进行财经素养网络课程学习，学生网上自主测试，平台记录测试记录，对学生进行财经素养评价。另一方面，通过对学生抽查面谈，用观察法对财经素养课程教学效果进行评价，也可以采用撰写小论文、调查报告、案例分析等方式，保持课程呈现方式的灵活开放性。

对课程本身及执教教师的评价同样也要体现多样性和开放性的特点，既可以在实施中进行，也可以在实施后进行评价和诊断。评价和诊断的目的主要是更好地调控、改进和激励，教师也要根据教学实践进行教学反思，并据此对课程进行适当的修改，使之趋向于更合理和成熟。