3D打印专业培养产教融合创新创业人才的有关研究

钟锋良 袁军 朱晓亮

[摘           要]  3D打印技术的面世被社会上下广泛关注，俗话说“3D打印技术是全球第三次工业革命的引擎”。结合当前我国制造业的发展情况来看，针对3D打印技术而言，需要大量的专业人才，但是我国对3D打印专业人才的培养还处于初步发展阶段，3D技术的研发人员更是极度匮乏。针对以上现象，研究了当前我国3D打印专业培养产教融合创新创业人才的相关内容，希望能为我国3D打印技术人才的培养有所启示。

[关    键   词]  3D打印专业;产教融合;创新创业

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）21-0036-02

众所周知，3D打印技术属于一种快速成型的技术，通常被人们称为增材制造技术。在我国当前大力发展产业转型优化升级的背景下，我国各企业在发展过程中受到了众多挑战，在当前经济市场形势下，企业之间相关竞争的本质是人才之间的竞争。基于此，在当前3D打印技术被广泛应用的今天，人们对3D打印技术的要求也在不斷提高，针对3D打印专业而言，只有在培养人才过程中积极引进产教融合的教学方式，才能培育出高素质的人才，以满足当前社会发展以及用人岗位的要求。

一、3D打印技术的相关概述

（一）3D打印技术的概念

所谓3D打印技术指代的是一种以设计对象模型为基础的增材制造技术，在运行过程中能够通过利用物理层的叠加技术，对具有粘合性的材料，例如金属、塑料以及生物材料等进行叠加，最终生成三维实体。在我国现代化信息技术以及科学技术水平不断发展的背景下，3D打印技术被广泛应用于诸多行业。

（二）3D打印的中国市场发展现状

结合当前3D打印的实际发展现状来看，占领3D打印市场主导位置的国家分别为德国、日本与美国，其中美国所占据的比例较大，38%的市场都由美国主导。例如，著名的3D企业Stratasys、3D Systems。但是结合我国3D打印的实际发展情况来看，我国3D打印技术起步较晚，与国际美国3D技术的发展水平还存在一定的差距。在我国各行各业发展过程中，软件、材料以及相关设备行业，3D打印技术能够实现自给自足的状态，但是在激光器等核心技术方面，很大程度上较为依赖进口，并且3D打印技术与我国经济市场的衔接度十分低，因此3D技术还未在当今经济市场中展现出较为明显的经济效益。我国有关3D打印技术的研发团队通常集中于清华大学以及西安交大等著名高校，但是规模不大。除此之外，相关资源分布较为分散，再加上体系不够完善，导致有关3D打印技术不能形成完善的产学研结构。

二、3D打印专业人才培养需要分析

（一）3D打印专业的需求背景

在全球制造业不断发生变化的今天，3D打印墨水被称为当前全球第三次工业革命的重要引擎，无论是军工行业还是艺术设计行业，又或者航空航天行业，3D打印技术都有所涉及，并且对各行各业的发展格局都产生了众多影响，使各行各业的格局产生了潜移默化的改变。近年来，我国对制造业中的快速成型技术提高了自身重视程度，并且从国家政策方面看，相继出台了多项技术推动快读成型技术的发展，促进其朝向产业化方向发展。

（二）产品类型个性化、多样化的时代已经来临

针对产品而言，其个性化的展现不仅是要体现在品质、外观以及功能方面，而是涉及了产品自身的个性化服务理念以及销售环节，不再局限于产品本身，而是以客户需求为前提，满足客户的个性化需求，主要体现个性化的内容是客户的个性，而不是产品的个性。

（三）未来工厂发展的趋势要求

结合当前制造业的发展情况来看，未来制造业的发展趋势为智能化、数字化以及网络化，众所周知，制造业的类型属于劳动密集型，在社会不断发展的过程中，人力资源的成本不断提高，科学技术以及现代化信息技术会直接取代人工技术，最终在制造业的工厂内展现出数字控制的生产模式。

三、3D打印专业产教融合的研究价值

针对我国3D打印专业而言，在开展专业教育活动时，采用产教融合的方式能够使社会生产活动与人才培养活动还有社会服务活动之间相互结合，最终形成特殊的人才培养模式，这也是我国高校教育在不断发展过程中的摸索成果，其理论基础为教育与生产劳动相结合这一思想理念。在此过程中，在产教融合模式下培养3D打印专业的人才，能够使经营管理、教育教学以及社会服务、科技发展、经营管理五项内容充分融合，最终有利于提高学生的整体技能素养，使学生的综合素质得以不断提高，使高校也能为当前社会与用人岗位源源不断地输送高素质的3D打印专业人员[1]。

当前，在我国3D打印专业教育教学活动中，不断深化产教融合已经成为教学活动的一种重要模式，同时也是高校培养高素质人才的重要渠道之一。本人结合自身多年教学经验，结合所在院校开展3D打印专业的实际情况，对3D打印专业中产教融合的培养模式进行了系统的研究，分析其价值以此为3D打印专业的发展奠定基础。

四、3D打印专业产教融合机制的关键点

（一）以学生为主

在我国，要想实现3D打印产教融合的教育模式，首先应该以学生为主体，在对学生情况进行充分了解之后，企业要与学院共同制订课程培养计划以及目标、方案等内容，以便能够满足当前我国社会的发展情况以及人才岗位的需求。除此之外，可以通过对毕业生实际情况的调查，对毕业生的社会评价以及职业能力进行评估，结合评估内容对自身产教融合的教育模式以及教育计划等内容进行总结，结合总结内容提出相关改进措施。

（二）寻找多种融合途径

结合3D打印专业产教融合教育模式的发展情况来看，在利用产教融合计划对学生开展教育教学活动时，首先，应该对产教融合的对象进行确定，在此过程中，学院应该积极利用自身资源确定进行产教融合教育活动的企业，在确定企业之后，学院应该和企业对学生制定完善的人才培养模式，在此过程中充分结合学生的实际学习情况。其次，还要对3D打印专业进行科学合理的课程设置工作，针对3D打印技术专业教育活动的实际开展情况，对教材内容进行选择。最后，还要对教育教学活动的模式以及内容进行选择，建立高素质的师资队伍，使院校的培养方式能够更加符合当前我国社会发展以及人才岗位的需求[2]。针对3D打印专业的教育活动而言，为了确保教育质量，学院应该对师资队伍进行有效选择，采用学校专家与企业专家相互联系的方式，与学生共同探讨3D打印专业的相关知识，将3D打印专业的理论知识充分转换的实践行动，促使3D打印技术产生经济效益。学院在对学生开展3D打印专业产教融合教育模式时，还需要对相关教学设备资源引起重视，以便能使學校实训基地与企业实际生产活动相结合，使学生真正参与到3D打印技术的生产活动中，提高学生的理论知识与实践能力，为学生构建完善的知识框架，为学生未来就业、择业活动打下基础。

（三）积极探索产教融合模式

结合当前3D打印专业的教育教学活动来看，在积极响应国家教育改革这一战略目标时，应该将产教融合模式作为当前3D打印教育专业教学活动的重要举措，结合本人自身多年教学经验，从两方面说明在实行3D打印专业教学活动时实现产教融合的两大点。首先，无论是学校还是教师应该从思想上提高自身对3D打印专业的认识，企业在发展过程中必须明白，高素质的技能人才才是提高企业自身经济效益的重要主体，只有提高人才素养才能够使企业的生产能力得到提升，因此，在此过程中，应该将产教融合提升高度，明确产教融合是优化企业人力资源的主要途径之一，只有这样才能有效提高企业的竞争能力，使企业与学校一样，发挥其主体作用[3]。其次，学院作为教育单位，在开展3D打印专业的产教融合模式时，可以采用申报科研项目经费的方式，促进产教融合模式积极开展，例如将学校发展过程中对3D打印专业的规划与企业相关专家的教育相融合，促使学生能够有效提高自身从学校到职场的适应能力，使学生在个人岗位中能够快速适应，为企业提高经济效益提供保障。

（四）转变企业观念

结合我国院校开展3D打印专业产教融合模式的实际情况看，当前经济社会快速发展导致企业在发展过程中十分注重自身效率，但是产教融合模式在培养高素质的3D打印技术人员时周期较长，这样下来，增加了企业人力资源的运行成本。除此之外，各企业在发展过程中都偏向于寻找技术成熟的人才进行合作，并且诸多企业在发展运行过程中认为，教育活动是教育界的事情，不属于企业自身运行范围，导致虽然我校与多个企业进行了产教合作，但是合作周期较短，最终目的只是提高企业的经济效益。想要有效实现3D打印专业产教融合模式，首先，学院应该与企业之间采用校企联合的方式，转变企业的想法，由我院校自身提供有关3D打印专业的产品生产场所，而企业要提供专业人才对学生加以指导，并且对学生开展创新创业培训工作。学校教师在对学生开展教育教学活动时，应该确保教材资料的内容能够与学生自身的职业要求相互对接，有效将学生的生产活动与实践活动相互融合，促进学生以朝向创业创新型高素质人才方向发展。

综上所述，想要实现3D打印专业产教融合模式，培养高素质技术人才，首先学院自身应该转变观念，积极探索产教融合模式，除此之外还要转变企业观念，推动产教融合模式不断发展，在此过程中充分结合学生学习情况，在我国当前大力转变产业类型的背景下，为社会与用人岗位输送源源不断的高素质3D打印技术人才。

参考文献：

[1]王刚，王微，邢昌，等.应用型本科院校3D打印技术人才培养模式探讨[J].长沙大学学报，2017，31（2）：136-138.

[2]刘娟.关于3D打印专业培养产教融合创新创业人才的思考[J].才智，2017（26）：118.

[3]李瑜芳.专业课程融入创新创业教育的研究与实践：以3D打印机及打印实务课程教学为例[J].职业，2018（5）：36-37.