社会主义核心价值观与高职院校学生职业精神的培育

王楠

在新时代下，培育学生的职业精神在人才培养过程中是至关重要的，尤其对于高职院校来说更应该注重学生的职业精神培养，在培育人才的过程中，融入社会主义核心价值观，以职业精神的培育为基本点，在培育过程中实践社会主义核心价值观。因此高职院校需不断学习和加深对社会主义核心价值观的学习，并能够有效的应用于实践中，实现纵向和横向维度的发展，不断培养出符合社会发展，具备良好职业精神的合格型人才。

我国践行社会主义核心价值观，并在培育人运用社会主义价值观，这是推动我国经济发展、社会发展的重要工程;但是也因此对高职院校的学生提出了更高的要求，尤其是在高职学生的敬业精神、忠诚、责任感等等方面，企业高度关注学生的这些品质，而且这些品质已日益成为就业成功的“敲门砖”。高职院校担负着为国家和社会培育高素质型人才的任务，如何能够把社会主义核心价值观融入高职院校培育学生的过程中，尤其是服务好经济和社会发展的重要内容进行研究，是我国高职院校人才培养的挑战也是机遇。

1 职业精神的培育是社会发展和人的自我发展共同的需要

职业精神具有社会性的特征，同时也是从业者的职业意识和心理，与职业技能相比，职业精神更能够反应和影响者从业者的品行和精神风貌。职业技能通过一段时间的培训，就会有提升，而职业精神就不一样，一旦形成，要想改变很难。因此为了实现国家和社会的长期发展，也需要不断培育和提高职业精神。高职院校作为职业教育中重要的培育机构，其目标就是要培育某一个岗位或岗位群所需要的符合性人才。正是由于高职院校明确的培育目标，从而也决定了高职院校要不仅要培训提升岗位技能，还要紧抓职业素养的培育。这样才能实现岗位的无缝对接，让高职院校的学生真正能够成为具备良好职业精神的高素质人才，不断为国家和社会做出贡献，实现高职院校为社会输送合格人才的目的。爱因斯坦曾经说过：仅用专业知识教育人是不够的，还需要培育对美和道德上的善恶鲜明的辨别力。作为即将踏入社会成为职业人的高职学生来说，职业精神的培育与专业技术技能的学习是同等重要的。因此，在教育过程中，需要将专业知识和职业精神一起培育，不断认识到职业精神在未来职业中的重要性，为他们后续树立正确的人生信仰和目标提供参考，同时也是高职学生实现自身价值的基石。

2 职业精神的内容暗涵着社会主义核心价值观

党的十八大报告把社会主义核心价值观明确定义为“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善”，这是我党对社会主义核心价值观的完整表述。因此，高职院校在培养人才的过程中，要时刻思考和保持社会主义核心价值观融入学生的教育中。职业精神的诸多内涵也正是社会主义核心价值观所强调的内容，因此，高职院校可以以职业精神的培育为着力点深入践行社会主义核心价值观。不断充实高职学生的内涵，培养学生的敬业精神，因为敬业是职业精神的外在特征;让高职学生做一个诚信的人，诚信是职业精神的内在准则;不管何时何地，都能够公平公正，因为公正是职业精神的价值追求。教育学生不管实在学习还是以后工作中，都应尊重勞动，尽心尽职，吃苦耐劳，服从执行，讲究质量，诚实守信，乐于奉献，团队协作，主动实干，艰苦奋斗，当他们能将这些品质运用到工作中，他们会是于社会、于国家都是建设性人才。

3 在社会主义核心价值观框架下培育高职院校学生的职业精神

高职院校在培育学生的职业精神时，必须让学生认识到，社会主义核心价值观虽是一种理论，同时也是一种精神的体现。因此，实现对社会主义核心价值观的深刻理解是培育高职院校学生职业精神的前提，是院校学生工作所必须坚定的信念。与此同时高职院校也应实现职业规范，此举的目的就是让从业者实现专业化、规范化和标准化，这是高职院校学生毕业后能够从事职业活动的前提和基础。因为不管是何种的职业规范，都会要求从业者能够在一定条件下不断重复某一项工作，重复着自己的职业行为，这往往需要这类人能够具有自律精神。因此，实现职业规范教育是高职院校培育职业精神的重要切入点。当然，高职院校培育学生职业精神也不是一蹴而就的，当然需要一个过程。因此，高职院校在职业精神培育的过程中，应采取一些相应的措施来达到教育的目的，比如可以运用应渐进渗透的策略来达到教育和培育的目的。运用理论课作为培育职业精神的载体，对学生进行基础的职业精神教育，也可以在专业课程中融入职业精神的培育，也可在实习阶段升华学生的职业精神。因此，高职院校应该关注教育中的所有因素，来培育学生的职业精神。

4 结语

高职院校学生职业精神的培育要融入到职业院校的所有教育活动这是势在必行的，因此高职院校应不遗余力的以潜移默化的方式渗透在教学的各个环节中，只有这样才能培养出具有良好职业精神的合格的人才。

课题名称：职业院校培育和践行社会主义核心价值观的案例研究，课题编号：GG170173。

（作者单位：黑龙江建筑职业技术学院）