高职特色的校园文化育人体系的构建研究

孙晓燕

本文通过分析高职院校文化育人存在的问题，提出一条适合高职院校的文化育人之路，从而为高职院校文化建设提供有益借鉴，以此提高人才培养质量，培养符合社会需求的高素质全面发展人才。

当前，在经济全球化和中国推行“一带一路”时代大背景下，职业教育改革与发展的重点及核心是提高质量和实现内涵式发展，这就要求高职院校变革人才培养模式，以“文化育人”促进学生的成长成才。我国高等职业教育经过近几年的快速发展，已经占据了高等教育的半壁江山，其办学内涵逐渐充实，办学特色不断彰显，社会影响逐步扩大。然而，由于现在的高职院校多数是由中职院校升格或合并而来，办学历史短，办学模式往往沿用以往的体系或照搬本科院校，其文化呈现出过于拼凑或者零碎的特点，缺乏统一性和凝聚力，存在不同程度的重知识传授、轻文化培育，未体现高职特色，人才培养难以达到高职教育培养目标。

1 高职院校文化的育人功能

1.1 思想教育功能

高职学生不同于普通高等院校的学生，其特殊的年龄和相对较弱的自制力更易影響其行为和思想。因此，高职院校不仅要对学生进行知识传授，更应关注学生的思想教育、性格养成和意志锻炼等，即全面提高学生的思想道德素质，使学生成为一个完整的人，通过健康、积极的文化引导，促进高职学生拥有良好的的心态，形成正确的世界观、人生观和价值观，以积极的眼光看待问题，指导学生走上正确的人生道路，为社会做出贡献。

1.2 陶冶身心功能

高职学生在告别高中时代后，进入人才济济的高等院校，难免产生一些心理问题，如理想与现实的冲突，出现悲观、消沉的情绪。高职院校通过举办娱乐性和参与性强的校园文化活动，使高职学生在紧张的学习之余，扩展视野，有利于丰富学生的业余生活，有助于激发学生的审美意识，培养学生的审美情操，形成健康的心态与良好的心理品质。

1.3 实践能力培养功能

通过参加学校的各种社会实践活动，高职学生尽快熟知社会行为规范与相对应的社会法则，学会了自我管理，提高了自强意识，增强了其适应社会的能力，改变了以往学生只会读书的状况，使学生开始意识到步入社会的重要性，形成开放的心态和自主意识，为日后踏入社会积累宝贵经验。

2 高职院校文化育人存在的问题

2.1 文化育人意识淡薄

在高职院校的人才培养过程中，一些教育工作者单纯地认为高职教育的目的就是学习某项技能，培养学生的应用能力，而如果在有限的学习时间里再进行文化教育，必然会减少技能教育的时间，削弱其有效性和教育性。因此，在部分高职院校中，仍然存在着重视专业技能、实践操作的培养而削弱文化素质教育，淡化道德、责任、情感等培养的现象。

2.2 缺乏高职特色

高职院校不同于中职院校、本科院校，是一类特殊的教育机构，因其独特的历史和办学方式导致一些高职院校还是沿用以前中职院校的文化模式，或照抄本科院校的学校管理制度，在文化建设的目标制定上脱离自身实际，推出了大量华而不实的文化建设计划，文化育人没有落到实处，没有真正体现出高等职业教育的特色。

2.3 文化育人缺乏自信

由于对所在高职院校的历史、文化、办学目标等缺乏明确认识与准确定位，导致部分高职学生、教师缺乏自信，总认为低人一等，再加上有的高职院校关起门来搞教学，高职特色难以体现，阻碍了高职教育的发展。

3 高职院校文化育人的有效途径

3.1 构建具有高职特色的校园文化体系

高职院校的文化建设必须按照高职教育特点和规律，按照高职教育的办学理念，尽可能突出“职”的特点，融进更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质。我们将高职院校校园文化建设定位为：以校风、教风、学风建设为核心，从精神文化、物质文化、制度文化、技能培养四个方面着手，以优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神、娴熟的技能操作，形成催人奋进的学以致用的学校精神和科学、民主、实用的价值观念，使学校文化形态、师生心态、技能状态内外和谐，办学实力、学校活力、动手能力刚柔相济，促进学校的全面、协调和可持续发展。

3.2 高职院校的校园文化要融入行业企业文化

企业和学校作为社会中的不同主体，目标不同，利益亦不同，但是两者的文化都是“育人”的文化。如何根据专业需求不同，通过企业文化与高职院校文化的对接与融合，传承创新行业企业文化，实现文化育人目标显得至关重要。

首先，高职院校要实现文化育人目标，必须加强基础文化素质教育。高职院校应以专业发展为动力，文化素质教育与专业教育相结合，促进高职教育的可持续发展;通过实践能力的培养与理论知识的学习，使学生能够培育自己的价值观与人生观，在专业能力、习惯养成、价值目标等方面实现高职教育的深化发展。

其次，根据专业需求，可把不同行业企业文化融入教育教学环节。高职院校应根据行业企业的不同要求，建立具有自身特色的专业文化，促进专业素养的培育，包括专业课程内容、教学计划、教学大纲等教育教学环节;在编制教案时，可根据不同专业的需求，把著名企业的经营理念、工程案例融入其中，让学生在无形中浸润于与自身专业相关的行业企业文化中;通过学生的顶岗实习，使学生直面行业企业文化。

最后，通过社会服务，传播创新企业文化。高职院校可与企业联合举办社会服务活动，传播优秀企业的高品质服务概念，同时还可以邀请优秀企业家进校开展职业人文素养的讲座，传播企业文化，使高职学生了解、认知行业企业文化。

3.3 开展丰富多彩的校园活动提升文化内涵

校园文化中的各种活动是第一课堂教育的延伸，是从文化知识向文化能力转化和向文化素质提升的必不可少的环节，丰富多彩的校园文化活动可为大学生提供一个锻炼、提高和展示自我的舞台，也为其实践志趣、扩大交往开辟一个广阔土地。加强校园文化建设一定要满足学生追求更高层次的需要，要兼顾学生的业务素质和适应社会的能力，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，以提高学生的人文素质为目标，努力提高校园文化活动的层次，突出校园文化在思想政治教育中的针对性和实效性，积极开展以精神文化为主的校园文化活动，不断丰富大学生的精神生活，努力提高校园文化建设的品位。

总之，在社会主义建设的新时期，高职院校要承担起文化责任与文化育人的使命，要提升文化自觉，增强文化自信，实现文化自强，对自身有清醒的认识与定位，促进高职教育跨越式发展，引领社会主义文化大发展、大繁荣。

基金项目：潍坊职业学院2018年度教学改革项目（优质高职院校建设研究专项）

（作者单位：潍坊职业学院）