高职院校美育存在的问题及对策

白杨

摘 要：美育是以培养学生的审美能力、美的情操和艺术兴趣为主要任务的教育。随着国家职业教育的发展，高职院校不仅要培养学生的专业技能，还要提升学生的综合素质，而美育可以为学生的全面发展提供机会。在当前情况下，对美育的理解和认识存在偏差、教师队伍建设不足美育课程的安排和实施不合理等问题导致美育发展难以推进。对此，高职院校需以社会主义核心价值观为指导，从树立正确的美育观念，培育专业美育教师队伍，合理设置美育课程三方面推进美育教育事业的发展。

关键词：美育;教师队伍;课程

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》强调，改进美育教学，提高学生审美和人文修养。对于高职学生，美育更能提升学生的智力水平，有助于学生职业生涯的发展，高职院校应承担审美教学的任务，帮助大学生树立正确的审美趋势，培养大学生的审美和创造能力。

一、高职院校美育的概述

美育是人类文明发展的必然结果，是以人的精神为依托，主要是培养人的一种审美能力和创造力，使人能够得到全面的发展。在高职的院校中，一般是通过课程安排，社团活动及校园文化设施建设，面向大学生群体，激发大学生的创造思维能力和对美好生活的感受力、鉴赏力，陶冶情操，从而提高大学生的综合素质，达到自我人格至善至美的目标。

二、高职院校美育存在的问题

（一）美育理解存在偏误区

美育是高职院校学生全面发展的重要组成部分，而对美育的概念理解存在着误区，认为美育是一种艺术教育。诚然，美育教育的最重要手段是艺术教育，但两者却不能混为一谈，在2001年城市的《艺术教育工作条例》中提到：“体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作，初步建设大中小学相互衔接，较为科学合理的体育和美育工作，保证学校艺术教育和体育教育的数量，提高教学水平”。从文件中可以看出，艺术教育和审美教育被划成等号。美育和艺术教育不是对等的关系，而是一种包含和被包含的特殊关系。如果将两者对等，那么将忽视美育的功能和内容，从而达不到对学生审美能力提升的效果，使学生无法真正得到全面发展的机会。

（二）美育课程的设置与实施不合理

目前，对大多数高职院校所开设的美育课程数量存在明显不足，一般存在两个问题：一是课程的种类和形式单一;二是课程数量最少，从高职院校的课程设置和学生反映来看，美育课程数量少，无法真正达到美育教学的效果，难以满足大学生对美育课程的需求。高职院校的课程安排一般采取公共选修课的方式实施，如音乐，美术鉴赏课程，课程数量种类较少，对于上课学生的人数有一定限制，不能针对所有专业的学生。对于大多数美育实践，一般通过大学生艺术社团文化活动方式实现，这样会导致活动内容单一，学生在活动中缺乏创新思维，并且参加活动的学生群体单一，不同学生重复参与率高，大多数学生缺乏参与的机会，无法将美育达到真正的目的。

（三）美育教师队伍建设机制不完善

第一，学校没有建立对美育教师的激励机制，课程设置也比较少，缺乏一定的实践经验，不能满足学生的需求;第二，学校对美育的教学工作不够重视，导致教师没有动力，造成职业倦怠，这样美育教育肯定就不佳。

（四）高职院校对美育不够重视

目前，受社会大环境的影响，高职院校更加注重对学生专业技能的目标培养。从经费的投入来看，高职院校一般会把实训机房、实践基地等项目为主要支出点，美育的经费投资少之又少，甚至有些院校基本的画室舞房都没有配备，更没有美育教学基地。从校园的气氛来看，专业气氛浓厚，学校的美育气氛比较欠缺。学校不能只注重专业教育，从而忽视学生的素质教育。培养德智体美劳的高素质人才是我国高职院校的根本目标。美育的最终目标是培养精神人格完整的人，要让专业与美育之间取得真正的平衡，才能促进学生成长成才。

三、高职院校美育改革的措施

（一）加强对美育的正确认识

国家要推行美育建设，首先，要让教师和学生正确认识美育，只有教师真正理解，才能对学生正确认识美育起到积极的作用。对于高职院校的许多学生，如果不及时对美育教育进行补课，什么是美，如何审美，甚至如何追求美，都认识模糊，理解片面，不能分清善恶，从而无法行成完善的人格，将来会在生活和工作中造成一定的困难，要缓解这种状况，就需要正确认识美育。

美育作为一种教育，不只单纯地为了培养学生的艺术技能或是艺术家，而真正在于培养人以一种艺术的、审美的态度对待生活，工作和人生。具体体现在健康的审美观和较强的审美力，对生活充满极向上的态度和丰富的创造力和想象力，美育引导学生发现美，追求美，并且去创造美。所以说，美育的实施对高职院校学生的身心发展至关重要。

（二）合理优化课程设置

其一，对于高职院校的特性，应以美育综合课程为核心，所设的美育课程应与所学专业有密切关系，高职院校重专业技能素养，应加强与职业相关的美育课程。美育课程量的增加，会让学生体会到职业之美，从中激发对专业学习的兴趣，提高学习的主动性与积极性，促使学生的专业技能进步。

其二，所开设的课程内容应与时代发展相结合。随着时代的变迁，需要在课程的内容上不断更新，使学生更愿意去学习和接受。在流行大众文化中，包括学生在内的青年人是受益的最大群体，流行音乐、歌舞对学生的影响很大，而我们美育课程对这部分内容涉及甚少，高职院校可根据实际情况，以学生的艺术修养水平和发展方向做调整，达到因材施教。

其三，采取多变的教学方式。美育不同于其他科目授课，它具有自己独特的方式，高职院校应采取以下三个原则：（1）体验原则，运用原则充分调动学生的自主意识，激发在课程教学过程中的积极性;（2）授课过程中与学生要有互动性，教师在授课时应创造一种关系融洽，生动活泼的课堂气氛，调动学生的积极性，激发他们的创造力和想像力;（3）采用多媒体、信息网络化的手段进行授课，结合所学内容通过多媒体技术，将视频、艺术作品展现在学生面前，把审美实践和理论有机地结合起来，充分调动学生的兴趣，促进学生完美人格的形成。

（三）完善美育教师队伍评价机制

教师作为高校改革和发展的主体，对学生培养成才起着至关重要的作用，建立一支专业化的美育教师队伍，制度保障机制是前提，有效的评价机制可以促进教师专业的发展，提高工作效率，完善教学机制建设。美育的评价机制建立需要符合美育的本质特征，在此基础上制定全面的系统的体系。通过教师、领导和学生三方为评价主体，采取“教师自评，教师互评，领导评和学生评”四种评价模式进行，使评价的结果公平、公正、全面。评价只是一个过程，反馈的评价结果促进高职院校美育改革才是评价真正的目的。

（四）加强对美育的重视

美育在高职院校要更好的实施，离不开行政保障，而行政保障离不开领导对美育的重视。只有领导对美育重视，才会在教学过程中落实美育政策，才会增加资金投入保障美育各项设备的建设，校园的美育活动才会顺利进行。作为学院的领导者，需要加强对美育的认识，如对相关政策文化的学习，还需参加提升美育理论水平的培训。只有高职院校领导认识到美育的重要性，才能为美育在学校的发展提供助力。

四、结束语

“美育不仅能培养学生有高尚的情操，还能激发学生学习活力，促进智力的开发，培养学生的创新能力。”所以说，美育功能是其它教育无法替代的。随着时代的发展，美育在教育发展中呈现重要的作用，是全面教育发展的重要内容，美育的最终目的是培养全面自由发展的人才。对于高职院校美育，是为社会培养富有创新能力，高素质技能人才而做为贡献。

參考文献

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