中职音乐互动式教学模式探索与实践

熊薇娟

摘 要：音乐作为一门艺术学科，对培养中职学生审美情趣和鉴赏能力有很大帮助。中职音乐教学过程中应该以提高学生课堂参与度，培养学生音乐学习兴趣为出发点，切实发挥学生的主体能动性。中职音乐教学过程中，通过应用互动式教学模式，能够进一步激发学生的学习兴趣，不但有利于提高学生的乐感，还有利于促进学生专业水平提升。本文结合实际情况，分析了中职音乐互动教学模式的具体应用，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：中职音乐教学;互动教学模式;应用

音乐是人类长期发展过程中的一种智慧创造，它体现了人们精神追求和审美理想。音乐的发展是人类社会发展的重要标志，更是人类自我发展的重要体现。中职音乐教学过程中既应该注重培养学生的音乐知识，更应该引导学生在听唱基础上形成良好的乐感，通过互动交流更好地塑造和表现音乐之美。在音乐教学过程中通过应用互动教学模式能够进一步体现学生的主体地位，同时还能够增加教师和学生学生和学生之间的双向互动交流，提升教学效果，提高教學的针对性，促进学生音乐素养全面提升。

一、师生之间良性互动

通常情况下，中职阶段的学生主要是从初中过渡而来，这部分学生的年龄较小，自主控制能力、自主学习能力不强。为此就需要教师在课堂上做出引导，通过教师的启发和引导，让学生更好的融入课堂，充分调动学生的感官，感知音乐带来的节奏和旋律，欣赏音乐之美，让学生在头脑中产生一系列的联想，逐步过渡到整个音乐意境当中，提升音乐鉴赏美的体验。如《春江花月夜》《春晓》等歌曲就是建立在优秀诗词的基础上，这些诗词学生在初中阶段都接触过，教师通过对诗词进行进一步剖析，可以引导学生更好地吸收歌曲所要表达的意愿，增强互动性。在课堂教学过程中，中职音乐教师应该充分认识到学生是整个课堂教学的主体，教师是教学的组织者和引导者负责整个教学活动的组织和引导。通过教师的组织和引导，能够让学生更好的融入到课堂，当课本上的理论知识和实际体验联系起来，激发学生的学习热情和参与积极性。学生在课堂自主学习自主体验过程中，教师还需要从中做出引导，及时对学生学习存在的不足之处进行指导和点化，使学生能够获得质的突破。

二、学生之间良性互动

课堂教学是一项集体活动，需要全体学生全面参与其中。在中职音乐课堂教学过程中，学生和学生之间的影响最为直接最为持久^[2]。因此在应用互动式教学模式开展中职音乐教学时，应该注重将学生之间的互动有效联系，为学生营造多样化的学习情境，让学生能够围绕具体的教学目标开展多种形式的合作交流，学生之间相互影响，相互促进，使不同学生之间的思想观念产生碰撞，激发出新的灵感，最大程度上激发学生思维能力，促进学生良性发展。当然学生和学生之间的互动，需要在教师的引导和组织下进行。教师应该在学生自主探究合作交流的基础上，控制好整个教学节奏和教学秩序，防止教学失控，由教师引导学生向着更加深度的方向探索。中职音乐是一门实践要求很高的学科，在教学过程中，教师需要充分认识到学生是课堂教学的主体，要注重为学生营造一个具体实感的情景，让学生更好的体验，锻炼学生的实践能力。学生只有在不断参与课堂教学中才能够更好的体会音乐的美感，只有在不断努力中探索实践，才能真正获得音乐方面的经验和技术能力。

三、全体良性互动

中职音乐教学过程中，教师一定要结合教学目标、教学任务、教学要求以及学生对音乐的兴趣，为学生创造各种表现自我的机会，保证学生更好地参与课堂，参与音乐教学。同时还需要在教师的不断引导之下，让学生在活动和实践过程中不断发现自己，探索自己，激发自我，充分挖掘学生的潜力和学习自信心。在课堂教学过程中，教师还应该善于转换角色，确保教师和学生、学生和学生、全体教师和学生之间进行很好的交往交流，实现信息的动态交换，将教师的教学和学生的学习行为有效结合。中职音乐教育包含了高中教育的一般属性，但也区别于普通教育。在中职音乐教学过程中，教师应该注重培养学生的音乐素养和音乐实践能力，保证学生步入工作岗位之后，能够快速适应工作，零对接工作岗位。因此在课堂教学过程中，可以引导学生在全体互动过程中扮演好各自的角色，找到不同角色之间的定位，在学习专业音乐知识的同时，还能够获得相应的职业素养。通过将音乐教学和学生职业培养有效结合，能够为学生今后工作奠定坚实基础。另外在互动教学过程中，还应该注重中职生和社会的有效互动。网络技术飞速发展的今天，学生获取信息资源的途径变得越来越多样性，可以充分利用网络技术，让学生利用自己有限的时间借鉴和学习优秀的音乐作品和成功的教学范例，更好的贴近学生生活，贴近社会，让学生更好的了解社会，保证学生进入工作岗位之后，能够更好的适应社会需求，零差异就业。

四、结语

综上所述，中职音乐教学过程中，通过实施互动教学模式，能够进一步提高学生参与课堂的程度和参与兴趣，转变教师高高在上的角色，实现教师和学生学生和学生之间的良性互动交流，保证整个课堂教学更加顺畅，更加民主。

参考文献

[1] 郝琼.层级互动式教学模式及其在中职数学中的实践探索[J].课程教育研究，2018（51）：232.

[2] 王丽.层级互动式教学模式在高中数学教学中的实践探索[J].数学学习与研究，2018（23）：155.