提高学生作文能力的策略刍论

彭白梅

摘 要：提高学生作文能力是新时代语文教学的要求，教师要制订合理的教学计划，根据教学内容精心设立作文主题培养学生写作兴趣，引导学生进行仿写提高学生写作技巧，联系实际生活丰富学生写作素材，以真正提高学生写作能力。

关键词：小学语文;写作能力;教学策略;能力培养

中图分类号：G421;G623.24文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）22-0039-01

对于学生来讲，写作是学习语文的一大难点。要提高写作能力，学生就要有一定的观察能力、想象能力以及思维能力，而且还得具备扎实的语文基础知识。在传统作文教学中，教师通常是给出命题，针对题目进行一定的讲解，然后让学生写作。这种教学模式没有考虑学生的实际情况，不仅容易让学生在写作时感到茫然，而且容易使学生的思维得不到发散，影响学生写作能力的提高。针对这个问题，语文教师需要着重改进自身教学方法，利用有效的教学措施来激发学生写作兴趣，提高学生的写作技巧，丰富学生的写作素材，从而真正提高学生的写作能力。

一、精心设立作文主题，培养学生写作兴趣

学生之所以对写作不感兴趣，最初是因为对主题缺乏认知，没有清晰的写作思路。针对这个问题，教师在教学过程中可结合学生的实际生活，利用学生感兴趣的方式开展作文教学，精心设立作文主题，由简及难逐步拓展学生写作思路，使学生能够深入了解主题的内涵。首先，教师要选择学生在日常学习生活中能接触到的话题，并以多种方式、从多个方向对主题展开描述，描述内容要符合学生的认知与理解程度。学生对主题有一定程度的理解之后，教师要诱导学生联系自己在课堂上所学到的知识，结合实际生活构建与主题相关的情境，依据情境进行写作。其次，教师选取主题时要了解学生的知识基础与学习能力，根据学生的学习情况设立具有层次性的主题。教师可以配以幽默的提示语，引导学生了解主题的层次性，让学生依据自己的能力选择不同的层次进行写作，使学生面对主题有东西可写，而且能够深入挖掘主题的内涵。在这个过程中，教师要注重培养学生对信息的提取和检索能力，让学生通过信息的比对以及联系实际生活提取有用的信息，写出质量较高的作文。

二、引导学生进行仿写，提高学生写作技巧

教师要想真正提高学生的写作能力，不仅要充分激发学生的写作兴趣，还要结合教学内容指导学生学习一定的写作技巧。语文教材中的文章都是专家精心选择的优秀文章，对于学生的写作来说，里面不少精彩的片段可以作为仿照的范本。在作文教學过程中，教师可以针对某篇课文，从背景、材料、写作技巧等方面讲述作者的写作思路，然后引导学生进行仿写。模仿得好，其实也是一种创新。学生可以仿写句子，仿写段落，仿写篇章。仿写句子是指让学生掌握原句的词语搭配关系，结合其句式和修辞特点进行仿写。在仿写好句子的基础上，学生可以围绕中心句仿写一些精彩段落，如范文的开头、结尾等。学生可以灵活地仿写段落之后，就可以尝试依照范文的结构仿写全文，提高自己的谋篇布局能力。对于学生仿写的作文，教师要认真批阅，不仅指出作文的亮点，还要指出有待改进之处，并引导学生精心修改，从而提高学生的写作技巧。例如，教学《难忘的一课》的时候，教师可先让学生泛读课文。学生通过泛读对课文有一定的了解之后，教师则对课文内容进行深入的讲解，使学生充分感受文中的思想情感。待学生明白作者的写作目的和文章的深意之后，教师可引导学生探讨作者是如何描写人物的心理活动、如何利用旁白突出主题的等，使学生深入了解文章的结构，学到一定的写作技巧。然后鼓励学生进行仿写，活学活用，从易到难、由浅入深，逐步提高写作技巧。

三、联系实际生活，丰富学生写作素材

作文来源于生活，是对生活的总结和感悟。因此，教师在语文教学过程中要注重引导学生从日常生活中寻找作文素材，如面对困难时的坚持、对于不良诱惑的拒绝、某件事对自己生活的影响，等等。在教学过程中，教师可选取与日常生活密切相关的文章，引导学生在生活中找出大体原型，然后鼓励学生针对此事发表自己的见解，如先以记叙文的形式记录下来，然后再写出读后感。教师可进行穿插式的教学，即教导学生如何将自己的理解融入记叙文中。为了使学生在写作时有较多的素材，教师要注重丰富学生的生活，有意识地培养学生的观察能力和思维能力，锻炼学生领悟生活和体验人生的感知力。生活是写作的源泉，学生的生活越丰富，可供写作的素材也就越多。教师可以组织学生春游、参观博物馆、读书、演讲或参加其他文体活动，让学生丰富生活经验，扩大写作视野，更好地积累写作素材。

总之，写作是语言的表达形式，也是检查学生语文知识学习情况的重要手段。对此，教师在作文教学过程中要制订合理的写作教学计划，在教与学之间不断摸索新的教学方法，通过精心设立作文主题培养学生写作兴趣、引导学生进行仿写提高学生写作技巧、联系实际生活丰富学生写作素材等多种教学措施，真正提高学生的写作能力。

参考文献：

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