中职学前教育专业职业能力的培养探析

佟亚秋

摘 要：中职学前教育专业的职业能力培养方向，主要取决于学生的就业方向与就业市场需求。文章分析中职学前教育专业职业能力的内涵，并从提高学生个人素养、丰富学生的幼儿心理知识，多为学生提供岗前实习机会，注重学生教育专业技能培养等方面探讨职业能力的培养策略，最后指出职业能力培养过程中的注意事项。

关键词：职业能力;中职学前教育;能力培养;专业素养

中图分类号：G610;G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）22-0036-01

随着社会的发展与变革，信息化时代背景下的教育理念发生了巨大的转变。当前，中职学校学前教育专业毕业生的实际就业能力与专业素养已经不能很好地满足相关岗位的需求，表现出专业能力不足、专业素养不够以及自身优势不明显等问题。因此，中职学校学前教育专业要对学生的职业能力培养方案进行相应的改变与调整。

一、中职学前教育专业职业能力的内涵

（1）具备儿童心理健康教育能力。随着素质教育的深入推进，科学育儿理念也随之得到广泛的认同。现阶段的学前教育，需要幼儿教师具备心理健康教育能力，加强对幼儿心理的了解与疏导。要关注幼儿的心理需求，帮助幼儿更好地融入集体生活，让幼儿发现自身的特点与优势，形成健全的人格。（2）具备幼儿管理能力及幼儿安全常识。学前教育相关岗位要求幼儿教师具有组织管理能力，可以妥善地安排幼儿日常活动，同时对幼儿安全常识有一定的了解，知道一些安全隐患预防和应对措施。但现阶段的一些毕业生在这方面比较欠缺，管理与组织能力不足，不能很好地管教幼儿，也缺乏基本的幼儿安全常识，不符合人才市场需求。（3）具有专业教育教学技能。幼儿园教育的内容是非常广泛的，按照幼儿学习活动的范畴大致可以划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面。因此，幼儿教师需要具备扎实的教育基础和教学技能，能够带领幼儿进行日常活动锻炼，让幼儿以游戏化的方式学习相关课程，学习如何融入集体大环境，完整理解社会与世界，形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、中职学前教育专业职业能力的培养方法

（1）提高学生的个人素养，丰富学生的幼儿心理知识。中职学校要更新教育观念，在学前教育专业的人才培养体系中加入学生个人修养与儿童心理学等方面的内容。要让学前教育专业学生更好地了解自己，通过各种有效的方式自觉地提高自身修养，同时了解幼儿的心理特征、发展状态以及幼儿心理问题的应对方式，能够敏锐地发现幼儿的心理问题并进行引导教育，促进幼儿心理健康发展。（2）多为学生提供岗前实习机会。现阶段的中职学前教育专业学生缺乏相应的培养多元化综合能力的实习机会，不能达到到岗立即适应岗位的要求。因此，中职学校应该注重学前教育专业学生的岗前实训。要与幼儿园建立长期合作关系，多安排学前教育专业学生到幼儿园进行形式多样的实践活动，让学前教育专业学生通过岗前实训掌握职业技能，从而更好地适应相关的岗位要求。（3）注重学生教育专业技能培養。现阶段的中职学前教育专业学生在教育专业技能方面还有所欠缺，一是学生自身的专业教学水平不够，难以做到正确娴熟地教育幼儿，二是学生的专业知识和经验有限，难以独立设计教案和课堂教学模式，教学引导方式不够灵活，时间把控能力也不足。因此，中职学校应该安排充足的专业理论课程与实践课程，让学生通过认真学习具备扎实的专业基本功。要组织学生在校内参加各种教学活动，让学生自己学习设计教学方案，学会合理地安排课堂教学时间，等等。要灵活采用多种教学方式，逐步提高学生的专业素养。

三、职业能力培养过程中的注意事项

（1）认真安排学生的岗前实习去向。岗位实习是中职学前教育专业学生检验学习成果、适应工作岗位的重要环节，对强化中职实践教学、提高人才培养质量具有重要意义。中职学校与幼儿园要齐心协力，认真安排学生的岗前实习去向，保证学生能够获得相应的岗前实习机会，通过实习深入了解相关岗位的工作要求，自觉提高职业技能，从而很好地满足社会对人才素质与能力的要求。（2）注重学生专业化发展。现阶段，幼儿教育领域越来越偏向于专业化，一个教师负责一个班所有科目的教学方式已经被淘汰。因此，中职学校应该注重学前教育专业学生的专业化发展。如挑选适合学习儿童文学和语言的学生，对其进行专门教学，使之更加专业化，同时挑选适合学习儿童艺术的学生进行相应的教学，这样分门别类地加以重点培养，能使学前教育更加专业。

综上所述，中职学前教育专业要重视教育教学改革，进一步加强学生职业能力的培养。要从提高学生的个人素养、丰富学生的幼儿心理知识、多为学生提供岗前实习机会、注重学生教育专业技能培养等方面入手，大力培养学生的职业能力。要让学生了解自我特性和发展道路，能够更好地适应现阶段学前教育的市场需求，发挥自身的特长与优势，为学前教育事业的发展做出贡献。

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