浅探初中信息技术课堂中翻转教学模式

汝新辉

【摘要】在初中信息技术教学中，学生不仅仅要对信息技术的基础知识有一定的了解，还要有一定的实际动手能力。可是在现今信息技术教学中，教学效果普遍比较差。因此，应针对初中信息技术教学设计出一个适合初中生学习的教学目标和方案，改变以往的传统教学方式，引入新的教学模式，为学生灌输全新的教学理念。

【关键词】信息技术 翻转教学 现状 优势 应用

在现今这个信息技术时代，信息技术的重要性可想而知。因此，想要有效地改善初中信息技术课堂教学模式来适应当今这个社会，就要从教学模式的改变开始。首先，教师应该明确地认识到现今教学模式中存在的不足，传统的教学方式不仅仅无法取得有效的教学成果，还很有可能限制学生的发展。翻转课堂作为新时代背景下的产物，如果能够在信息技术教学中好好运用互联网，翻转课堂就能够有效地改善课堂环境。现如今，互联网的覆盖面积越来越广，几乎没有人不知道互联网的存在，不管是上班族还是教师，在生活中的方方面面都离不开互联网的帮助，学生也越来越依赖互联网的帮助。因此，在教学中我们可以有效地将信息技术与互联网翻转课堂结合到一起，以此来提升学生的学习氛围。根据教学成果我们可以得知，翻转课堂已经成了教育界不可缺少的一种教学模式，这种教学模式重在改变传统的教学方式，这一点刚好符合学生们的观念。在教学中，把学生放在主体地位，以学生为主体来制定教学模式。想要学好初中信息技术这门课程，首先，要掌握基础的理论知识，这样才能进一步学习。其次，就是学生的实际动手操作能力。可是，传统的教学模式已经无法跟上时代的发展。因此，该如何将翻转课堂教学模式与初中信息技术结合到一起，才是关键所在。

一、翻转课堂介绍

翻转课堂又称为翻转教室，早在十几年前就出现在美国教育教学中。它与传统的教学模式相比有很大的差别，不仅仅是在教学方式上，在教学理念和最终的教学成果上也有着很大的不同。翻转课堂是什么呢？是从传统教学模式教师讲述、学生听讲中转变而来的，改变了以往课堂中学生被动的学习局面，鼓励学生进行自主学习，使用因材施教的教学方法，能够有效地改变教学局面，不仅仅改变了教师在教学中的局面性和时限性，还改变了学生的学习方式，这种教学方式就被称作“翻转课堂”。翻转课堂的主要特点是借助互联网的技术对教学内容进行压缩、包装，使用互联网制作的教学视频来替代传统的教学，这样不仅仅能够有效地提升学生们学习的兴趣，还能够给学生们提供随时学习的便利。翻转课堂是互联网时代背景下的产物，它最主要的特点就是先进性，学生可以根据教学视频进行边观看边操作的实践，这样能够有效提升学生们的学习兴趣和实际动手能力，能够有效地提升课堂学习效率。翻转课堂教学可以根据学生的个人特点来选择适合自己的学习模式，这样方便学生进行查漏补缺，还会起到因材施教的作用。学生在使用互联网进行学习的过程中，还可以借助互联网平台和老师进行实时互动，有什么不明白的，可以随时向老师请教，将教师资源的利用发挥到最大化，让每个学生都能够受到平等教育。

二、初中信息技术课程教学现状

初中信息技术课是一种理论性和操作性较强的学科，因此，在教学方法上如果选择不恰当，很有可能给学生造成一种厌学心理，这样就会在一定程度上对学生的自主学习造成影响，甚至打消学生学习的积极性。在传统的信息技术教学中经常会出现很多问题，比如：①课堂秩序不够严格。②教师布置的作业与学生自身理解能力不匹配，导致教学成果不明显。③教学设计不够全面，一味地给学生灌输理论知识，却忽略了实际操作的重要性。④教学中以教师为主体地位，学生只能被动地学习。在教学中教师在讲台上为学生们讲授的知识已经足够多了，但学生大多的时间都用来接受知识了，却没有自己自主学习的时间，导致无法完成教学成果，从而也浪费了宝贵的时间资源。

三、翻转教学模式应用在初中信息技术课程教学中的优势

1.将翻转式教学模式引入到初中信息课堂中，能够有效地将学生的主体地位展现出来。首先，翻转式教学能够有效地打破传统教学的束缚，让学生从被动的课堂学习氛围中走出来，养成自主学习的好习惯;其次，学生在跟着教师学习的过程中很难发现自身在学习中存在的不足;翻转式教学能够有效地激发学生的学习兴趣，有效地提升学生学习效率。

2.将翻转式教学模式引入到初中信息课堂中，能够体现出教师教学的主导性。翻转式课堂教学模式给了学生足够的时间，让学生自主学习新的课程，这样在课堂上教师就有了足够的时间来和学生们一起进行交流。学生在交流中可以将自己在学习信息技术的过程中遇到的困难向教师请教，教师根据实际情况对学生进行引导，同时，教师还可以对学生们提出的问题做出一个总结，放在互联网交流平台上，供学生们随时学习，这样就将课堂时间有效地利用了起来。

3.将翻转式教学模式引入到初中信息课堂中，能够有效地完善教师队伍。由于学生可以使用互联网平台随时进行学习，这个时候教师准备的教学视频就非常关键了，教学视频的优质关系到学生的学习质量，如果想要让学生的学习有一个优质的质量，教师就要在教学视频的制作上多花费一些时间和心思，教学视频既不能枯燥无趣，又不能太过于死板，需要新颖、有效。一方面，能够激发学生的学习兴趣;另一方面，又能有效提升学生的学习质量。

四、翻转教学应用

1.丰富教学形式。在信息技术教学中，教师应为学生创设出适合他们的教学方式，同时在教学中，教师还可以根据教学来举办一些小组竞争之类的活动，以此来激发学生的竞争力，有效地提升学生的团队意识和实际动手能力。另外，丰富教学形式，还能够有效地提升学生的参与度和学习兴趣，学生可以通过参加不同的活动，来加深自身对信息技术的理解。

2.优化教学策略。在信息技术教学中，教师应根据学生自身情况来制定合理的教学策略，如在教学中教师可以布置一个指定的作业，让学生们独立完成，完成之后再让学生们找一位同学做自己的小伙伴，然后互相检查对方练习情况，找出对方作业中存在的不足。或者教师可以提前做好一份作业成品，然后在课堂上向学生们进行展示，让学生们进行讨论并找出其中的不足，这样能够有效地提升学生的独立思考能力。

3.课堂教学方面。教师在信息技术教学中，不仅仅要注意学生们的学习情况，还要对课堂秩序做到严加管制，教师在课余时间或者假期期间，可以通过与个别学生交流，了解学们对课堂教学内容的掌握情况和学生对这门课程的理解，还可以询问学生不喜欢这门课程的原因，教师来针对不同的情况来“因材施教”。另外，教师要尽可能与学生处理好关系，对存有不良情绪的学生进行疏导。教师还可以使用信息技术下的产物“屏蔽仪”来杜绝学生在课堂上偷偷玩手机的情况。

五、结语

综上，在信息技术教学中培养学生创新能力和创新精神是非常关键的，符合当代社会发展的需求。把翻转课堂引用到信息技术教学中，能够有效地提升整体课堂教学效率。教育工作者也面临著很大的压力，不仅仅要在思想观念上实现自我突破，在教学中也要学会合理地设计教学方案，培养学生的学习兴趣、培养师生之间的关系、提升学生的综合素质是非常关键的，这样才能够达到最终的教学目的。

参考文献：

[1]王本成，宋丽丽.浅谈“翻转课堂”教学模式[J].课程教育研究，2014，（24）.

[2]周路.“翻转课堂”模式在信息技术教学中的应用[J].现代阅读，2012，（24）.

[3]陈兰芳.初中信息技术课堂内翻转教学模式研究.2015.