“问题式学案导学法”在高中历史课堂教学中的应用探讨

马莹

【摘要】在高中历史课堂教学中应用问题式学案导学法是一种尊重学生主体地位的表现，能够有效激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。因此，首先分析了问题式学案导学法的优点，然后探究问题式学案导学法在高中历史课堂教学中的具体运用策略，以供参考。

【关键词】问题式学案导学法 高中历史 课堂教学

历史是一门综合性比较强的学科，涵盖的知识内容多种多样，学生学习难度相对较大。在传统教学模式当中，大多数教师过于注重理论教学，学生参与积极性和主动性普遍不高，学习效率也比较差。在这种情况下，想要更好的保证高中历史课堂教学质量，还需要改变当前教学理念与教学方式，将问题式学案导学法充分运用于高中历史教学中，引导学生主动学习，锻炼学生的思维能力，从而有效提升课堂教学质量。

一、问题式学案导学法的优点

近年来，随着新课程改革的推行，各种新型教学方式在课堂教学中运用十分普遍。问题式学案导学法属于新型教学方式的一种，将其运用于高中历史教学中效果显著。以下针对问题式学案导学法的优点进行具体分析：首先，问题式学案导学法能够提高学生的课堂参与度。传统教学模式当中，学生只能被动接受知识，学习主动性普遍不高，学习效率也会受到一定的影响，运用问题式学案导学法后，教师能够更好的集中学生注意力，改变传统灌输式教学模式，让学生主动参与到课堂教学中，学生学习积极性和主动性也会被大大激发出来。其次，问题式学案导学法能够培养学生探究能力。在新课程改革中，对学生综合素质与能力的培养十分重视，当前社会对高素质人才的需求也非常大，实践探究能力属于核心素养之一，因此，在高中历史教学中培养学生实践探究能力十分重要。运用问题式学案导学法能够通过问题引导的方式，让学生更好的融入到教学当中，积极思考和探究，学生实践探究能力也会随之提升。

二、问题式学案导学法在高中历史课堂教学中的运用策略

1.牢固树立以人为本的教学理念

新课程改革中已经明确提出学生是课堂教学的主体，因此，教师在运用问题式学案导学法开展高中历史课堂教学时，需要牢固树立以人为本的教学理念，尊重学生在课堂中的主体地位，从学生的角度出发，了解学生的兴趣爱好和需求，同时，在课堂教学中融入创新教学理念，为学生营造更加生动有趣的课堂教学情境，激发学生学习兴趣，保证课堂教学质量。

例如，在《太平天国运动》一课教学中，教师在运用问题式学案导学法可以通过问题导向的方式，引导学生进入课堂，让课堂教学更为顺畅，同时注重学生综合素质的培养，可以给学生设置一些问题，让学生对太平天国运动的相关历史知识和背景了解更为透彻，从而提高学习效率与积极性。

2.积极推动各种教学方法融合

以问题作为导入是问题式学案导学法的关键，为了更好的进行问题导入，教师还需要改变传统单一的教学方式，将多样化的教学模式和各种各样的教学方式与高中历史教学充分融合起来，保证问题导入的效果，从而让课堂更具针对性和趣味性。值得注意的是，教师在推动各种教学方式方法融合的過程中，需要更加深入地理解教学内容，结合教学内容和学生的实际情况，选择相应的教学方式，才能更好的保证教学质量，否则容易起到相反的效果。

例如，在《古代手工业的进步》一课教学中，教师可以将多媒体教学与传统历史教学充分融合起来，古代距离学生生活的时代比较久远，很多学生难以产生共鸣，对古代手工业也没有一个具体的认识，这时候，教师可以利用多媒体教学为学生播放相应的视频或者图片等，让学生对古代手工业有一个更好的理解。同时，教师还可以利用多媒体进行问题导入，可以选择微课等形式，然后利用传统黑板教学进行教学总结，让学生更好的理解历史知识内容。

3.注重强化历史意识的教学目标

学习历史的主要目的是为了让学生通过学习历史了解古今中外的发展，达到“以史鉴今”的目的。因此，教师在运用问题式学案导学法进行高中历史课堂教学时，还需要更加注重强化历史意识教学目标，在课堂教学过程中，更加注重学生历史意识的培养，通过设置相应的问题，引导学生结合历史、现在和未来进行思考，不断提升学生综合素质。

例如，在《和平发展，当今世界的主题》一课教学中，教师运用问题式学案导学法教学时，可以将一些国内外的重大事件与历史知识融合起来，通过与当前社会接轨进一步激发学生学习兴趣，提升历史教学质量。

三、结语

综上所述，在高中历史教学中，运用问题式学案导学法能够有效保证课堂教学质量，教师可以通过牢固树立以人为本的教学理念、积极推动各种教学方法融合、注重强化历史意识的教学目标等方式，做好注重强化历史意识的教学目标与高中历史课堂教学的融入，提升教学效果。

参考文献：

[1]王福明.“问题式学案导学法”在高中历史课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2018，（12） ：154.

[2]段玲琳.学案导学模式在高中生物教学中的应用研究[J].考试周刊，2016，（17） ：146.