高校设计素描课程教学的再思考

摘 要：设计素描作为设计专业的重要基础课程，其教学在当前还存在着各种各样的问题，本文尝试分析这些问题的成因，并从个人的研究与经验出发，提出了一些改进的建议。

关键词：设计素描;教学问题;成因;建议

设计素描是设计专业的重要基础课程之一。为满足设计教育发展的需要，从20世纪90年代开始，许多教师开始对设计素描进行教学改革探索与研究。大量不同版本的设计素描书籍与教材开始出版，各种设计素描研究的论文也开始发表于各大期刊。但在实际的教学中，我们却发现这样一个现象，设计素描教学不管如何改，都难以达到理想的效果。本文试图以个人的教学研究与实践经验的所得与所思，分析产生这些问题的原因，并提出一些改进的建议，仅供同行一起探讨。

1 当前高校设计素描教学问题的成因

任何问题的出现，其原因都不可能是单方面的。当前设计素描教学存在的各种问题，其成因也复杂多样，归纳起来主要有以下4个方面。

1.1 院系层面

一方面，院系对设计素描等基础课程的重视不足是普遍现象，尤其在综合类大学的艺术院系，为满足一些学生更感兴趣的，可短期见效的设计实操类课程课时量的需求;通常在基礎课程的学分和课时量比例上进行压缩，导致专业基础课程的课时量普遍偏少，在一定程度上影响了教学内容全面深入地展开。

另一方面，也是更重要的方面，院系对各设计专业的人才培养目标定位不清晰，或者在任课教师中没有形成共识。各课程任课教师各自为政，也导致设计素描课程的教学方向无法明确，最终影响教学效果。

1.2 教师层面

大部分研究把设计素描教学存在的问题归因于，担任设计素描课程教学的是绘画专业的教师，这是一种偏见。其实我们应该看到，大多设计专业出身的教师，其原来接受的素描的学习基本上还是以绘画基础素描为主。设计素描作为一门设计基础课程，跟“设计”与“素描”两者都有不可分割的联系，绘画专业教师与设计专业教师任教各有优势。教师对设计素描的研究不够深入与系统，对设计素描教学要培养学生的核心素质认识不到位，导致教学目标定位不清晰，无法形成一套科学且行之有效的教学方法。这是当前设计素描教学所有问题的核心所在。

1.3 学生层面

一方面，学生眼中的“设计”大多时候会等同于“电脑制作”，导致他们只对软件操作类的课程感兴趣，而对设计素描这类基础课程的学习兴趣不浓，影响学生对基础课程学习的主动性。另一方面，学生之前接受的应试素描过于模式化，导致对素描的认识呈现固化特点，认为素描就是考前应试素描的样式，并且短时间内很难改变。学习缺乏主动性与对素描认识的固化，都影响着学生的学习效果。

1.4 其他层面

当下许多学术质量不高的专业书籍和教材流向市场和学校，这些书籍和教材里面的作品本身就质量低，直接影响学生审美能力的提高。另一个原因是学生过于依赖通过互联网来寻找学习资料，但在互联网上找到的设计素描的相关资料，内容普遍雷同且质量较差，不利于学生的学习。

2 改善高校设计素描教学问题的建议

设计素描教学的问题由来已久，原因复杂且多样，要改善不是一朝一夕的事情。笔者根据多年的研究与教学实践经验，总结得出可以从以下3个方面进行调整。

2.1 院系对各专业课程的重要性要提高认识，合理定位

一方面，院系在制定人才培养方案的过程中，要站在专业与学生发展的角度设置专业课程，减少一些不必要开设的课程。同时，要根据各专业课程的真实需求分配合理的课时量，保证每门课程都能较好地开展教学。另一方面，针对各专业人才培养目标，院系要组织研讨，统一认识。只有认识一致，导向明确，设计素描课程的教学目标才会清晰，才能真正做到为其他专业课程的教学打下坚实的基础。

2.2 教师对设计素描教学的核心要深入研究，改进教学方法

一方面，教师要深入研究设计素描教学的核心，了解设计素描课程教学需要教给学生什么，又能教给学生什么;只有方向明确，才能形成科学的教学理念，设置合理的教学内容。另一方面，教师要改进教学方法，任何好的教学理念与教学内容，如果没有好的教学方法，都无法达到理想的教学效果。

2.3 通过各种途径培养学生的审美素养，提升自主学习效果

作为教师，不仅要让学生想学，更要让学生会学。让学生对艺术作品的好坏有辨别能力，培养他们的审美素养就是非常重要的一环。教师可安排大量的经典艺术作品（这里不限于设计素描作品），引导学生进行赏析，提高学生的鉴赏能力，培养学生的审美素养，进而提高学生自主学习的方向性与有效性。

综上所述，要提高设计素描的教学质量，需要各方一起努力，当然其中最重要的还是教师要调整教学方法。教师要从设计专业的人才培养目标出发，从设计素描教学的核心出发，在现有条件下，通过对教学理念、内容和方法等方面的调整，提高学生的学习效果，使设计素描真正成为一门有意义的课程。

参考文献：

[1] 林家阳，冯俊熙.设计素描[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2] 周至禹.设计素描[M].北京：高等教育出版社，2012.

作者简介：张明亮（1982—），男，江西赣州人，硕士研究生，从事中国画创作与研究、数字媒体艺术研究。