探析如何提升初中数学课堂教学的有效性

孙伟海

摘  要：在小学教学课程中，数学作为其中比较重要的一门学科，通过学习数学能够有效扩展学生个人能力以及探究能力。新课改后，过去传统教学模式中已经不适应现代教学模式的发展。因此教师只有改变教学方式、完善教学模式、增强教学能力，从而提高自身的教学质量以及教学效率。该文就如何提升初中数学课堂的有效性，为教育工作者提供参考性的意见或建议。

关键词：初中  数学课堂  有效性

中图分类号：G633.6   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（b）-0133-02

过去的传统教学模式下，由于教学模式比较单一，一般情况下都是教师对学生直接传授书本上的教学内容，教师按照教材内容开展活动，与学生之间缺少交流，整体的教学形式比较偏向理论化的教学，导致学生对数学这门学科学习没有兴致。基于此，教师应该改变教学模式，从学生的角度出发，探究如何有效提升学生对数学的学习兴趣。

1  初中教学应当遵循的原则

1.1 将学生作为课堂主体原则

经过实践表明，将学生作为课堂主体，能够最大限度发挥学生自身学习潜能，从而提升学生学习成果以及教师教学成效，促进教师教学质量进一步提升。因此初中教师应该深入贯彻新课改教学目标，在课堂上真正将学生作为主体，制定相应的教学方案，进一步有效提升教学成效。

1.2 教学理论与实践相结合原则

数学作为一门能够活跃学生思维能力的学科，将教学实践融入到教学理论知识学习中，根据教学实际情况进行扩展教学，通过开展数学实践活动，可以有效帮助学生体验数学实践用途，从而提升教师教学质量。

1.3 直观性原则

就数学学科而言，数学知识大多数比较抽象化，学生很难理解，尤其是对于初中阶段的学生来说，学习数学还是有一定的难度所在。因此，教师在进行数学教学时，要将数学中抽象化的学习部分进行整理，将其采用直观的形式表達出来，这样可以有效帮助学生降低学习数学的难度，更好地提升学生对数学学习的积极性。

1.4 因材施教的原则

每个学生之间都存在着一定的差异，所以这就需要教师在进行实际的教学时，应该面向所有的学生，尊重学生之间的不同之处，开展相关的教学计划，可以通过不同的教学方式进行教学，结合实际情况激发学生对数学学习的兴趣以及学习动力，帮助每个学生都能够在原有的学习基础上取得进步。

1.5 科学性原则

初中时期的学生正处于青春期，而且由于教学环境以及学科内容等都有一定的变化，这也就导致学生学习中有压力存在。因此教师在进行实际教学时，要了解学生的心理变化，结合教学知识进行教学，确保学生在初中学习中身心健康发展。

2  提升初中数学教学有效性的对策

2.1 对数学教材进行合理的再次开发

就目前数学教材实际情况来说，大多数数学教材都是讲解数学教学理论知识，面对数学知识的实际使用和学习方式表述得不够详细，无法满足学生实际学习的需求。基于此，教师应该结合教材内容，进行二次开发，将教材中要学习的内容更加细致地进行处理，方便学生更好地理解学习的内容，从而激发学生学习的兴趣，让学生更加深入地了解所学的教学内容和现实意义，将实际生活和数学相结合，提升教学有效性。

例如，数学教材中有一节课是“有理数的乘方”，教师在进行实际教学时，可以让学生做一个小小的实践活动，首先让学生拿出一张纸，将纸进行一次对折，告知学生假如一张纸厚度约为0.1mm，那么对折后是多少，学生就回答是0.2mm，教师让学生将纸张进行再次对折，学生回答厚度为0.4mm，以此类推，教师将每一次对折后的数据记录在黑板上，接下来由于纸张的大小限制原因无法再进行实验，在这个时候学生就会发现对折30次纸张厚度数值会这么高，于是学生就会对这节课的学习产生了兴趣，就都开始动手计算，教师在这个时候将乘方的概念引入其中，这样学生通过主动参与数学学习，不但取得了很好的学习效果，教师也因此提升了教学质量。

2.2 适当利用媒体资源进行数学教学

现代社会是网络发展的时代，因此教学模式也应该迎合时代的发展趋势做出一定的改变，教师应该结合教学实际，不应该片面地认为网络会带来危害而否定将网络运用到教学中的好处，将其排除在教学之外，教师应该结合教学实际内容，将网络媒体资源融入教学中，充分发挥网络资源在教育上的优势。网络信息比较繁杂，教师在利用网络教学前，应该分辨其中有利的教学信息，将其整理出来作为教学资源，更好地培养学生对数学文化的理解，提升课堂教学有效性。

例如，数学教材中有一节课是“投影”，教师首先将教材上关于投影的基本知识传授给学生，然后利用多媒体视频的形式播放关于投影的内容，这个时候就引起了学生学习投影的兴趣，在节目中体现出来的投影知识与教材理论知识相比显得更加丰富、更好理解，而且还涉及到其他的教学知识内容，虽然学生在观看时无法理解其他的教学内容，但学生对未知的东西都是充满好奇的，只有这样才能够激起他们学习数学的动力。教师在播放完教学视频后，让学生以小组的形式进行讨论，发表对视频中投影知识学习的见解，通过将网络资源适当地融入在课堂学习中，一方面，可以弥补教材中理论知识讲解的不足，激发学生学习的欲望和动力;另一方面，通过视频的方式向学生展示不同的数学世界，创新学生学习思维能力，更好地提升教学成果。

2.3 设置开放性数学课后作业

为进一步提升学生在课堂上教学成果，教师就会结合教学所学布置学生课后作业。因此通过布置开放性课后作业，一方面，可以检验学生在课堂上对所学知识的学习成果，另一方面，能够引起学生对数学的学习动力，开发学生思维能力，使学生通过完成教师布置的作业，更好地获得教学收益。基于此，教师在布置作业时，应该以学生获得更多知识以及对数学学习的感受为基础，进行开放性的作业布置，有效地开拓学生学习视野，从而提升数学学习价值。

例如，数学教材中有一节课是“图形的平移与旋转”，针对这节课的教学内容，教师可以给学生布置一项作业，让学生通过各种调查方式了解图形的平移与旋转在生活中是如何应用的，并且记录下来，然后结合自己的想法来了解这部分的学习内容在生活中的作用和意义。通过这种作业布置的形式，可以有效提升学生学习数学的积极性，而且还改变过去传统写作业时候的无聊、枯燥现象，因此，学生也就在主动参与学习中，提升学习质量以及课后作业完成的质量，提升教学有效性。

2.4 使用积极的评价方式

在数学教学中，通过对数学学习进行教学评价，一方面，能够使学生正确认识到自我价值;另一方面，激起学生对数学学习的兴趣，更好地提升教学有效性，在进行评价时，不应只注重学生的个人学习成绩，同时还要对学生教学中的表现等进行多方面的评价，让学生能够认识到自己的优势，提起对数学学习的信心。例如，教师在进行评价时要注意语言上的表达，比如“你们小组团队协作能力非常好”等，让学生感受到小组学习的优势，这样就会使学生在以后的学习上更好地培养小组合作学习的精神，从而改变学习方式。另外，教师在面对学生不足之处时，不能一味地采取批评的态度，要帮助学生将其不足之处慢慢改正，使学生提起学习的勇气，从而提升个人综合实力。

3  结语

综上所述，要想从根本上提升初中数学教学的有效性，教师应当转变过去传统的教学模式，迎合时代发展趋势，制定合理有效的教学方案，让学生感受到由学习带来的兴趣，只有充满学习兴趣，才能获得学习上的进步，更好地提升教学有效性。

参考文献

[1] 龚天军.关于提升初中数学课堂教学有效性的相关思考[J].西部素质教育，2017，3（4）：214.

[2] 徐建平.关于提升初中数学课堂教学有效性的影响因素分析[J].新课程：中学，2016（6）：89.