导语，尽彰个性魅力

蒋金龙

摘 要：初中物理课堂的导语需要切合物理课堂的知识内容做好导入，导语的导入是本节授课提升课堂效率的关键所在。遇事无繁，则劳于始逸于终，以学生的观察和实验为基础，实现老师和学生在知识上的互惠互通，引起学生对知识强烈的渴求，增强汲取知识的能力，提升学习的品质。物理课堂上引入有效的导语，能使学生形成积极向上、主动学习的习惯，体现其自我价值。

关键词：初中物理;课堂教学;导入技巧

一、物理课堂导入应遵循的原则

合理的课堂导入，可以有效调动学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂教学中，但同时也需要注意影响课堂导入的因素，教师首先要保证课堂导入符合学生的实际情况，其次，导入设计要符合物理课堂教学要求，只有这样才能保证初中物理课堂教学质量。经过实践探究发现，初中物理课堂导入应遵循以下原则：

1.导入必须服从准确明了性原則

导入安排在旧课与新课之间，要求简单明了，一般控制时长在4分钟之内，防止因长时间的导入影响学生的最佳学习状态，造成学生无法将心思放在课堂上，从而低于期望值的效果。

2.导入必须服从调整性原则

导入方法没有最好，只能根据具体情况选择当时最为合适的方式。事实上，导语如何被合适地安排到课堂上，不需要循规蹈矩，不断教授的新内容和学生对知识掌握程度的不间断改变都迫使导语进行一定的创新，从而实现导语的灵活性。

3.导入必须服从最终目标即把学生引入课堂互动的原则

学生是课堂教学的目标人物，是各科学习的主体，教学质量的好坏是学生通过知识掌握的熟练程度来体现的。学生在课堂的参与程度高，老师就会接受到学生渴望知识的信息，进而把输出与输入化为对等的关系，提高效率。

二、导入法在初中物理课堂教学中的实际运用

高效率课堂的教学导入是老师和学生知识互融的奠基，是师生心灵互动的阶梯。课堂引入的成功与否往往直接影响着整堂课知识的吸收效果，成功的导入可以让学生迅速将思维集中到课堂知识中，明确自我的学习方向，调动学生主动汲取知识的积极性，从而提高课堂效率。导语导入的方法各有不同，以下是本文介绍的几种方法：

1.情境导入法在初中物理课堂教学中的运用

情境导入法是课堂教学最常用的导入方式，在物理课堂中运用情境导入法也可以取得很好的效果，通过创设情境，让学生在感受情境的同时完成知识的学习，例如在讲解“万有引力定律”这一部分内容时，教师就可以让学生想象农民采摘苹果的情境，然后通过多媒体展示牛顿被落下的苹果打中的图片，引发学生思考，为什么苹果会落到地上呢？激发学生求知欲，学生为了知道问题的答案，就会主动进行学习，从而完成“万有引力定律”这部分知识，同时还可以通过牛顿的事件延伸思想教育，让学生知道善于思考的重要性，这样既完成了物理知识的学习，也锻炼了学生的思维品质，一举多得。定律的引入使概念课变得不那么枯燥，同样的方法在讲解“万有引力定律”“杠杆原理”“磁生电”“阿基米德原理”等都可以采用。用回顾物理学史的方法将学生带入课堂情境中去思考问题，重新认识新知。

2.成语导入法在初中物理课堂教学中的运用

与传统课堂导入不同，成语导入法作为一种新的导入方式，其在初中物理课堂教学中运用，可以起到出乎意料的效果。珠联璧合的妙用亦可以用来揭开新课的序幕。例如：讲到光学第一节“光沿直线传播”时，我们可以用“杯中蛇影”和“小孔成像”这样的词语进行导入，再如讲“升华和凝华”时，我们可以用“疑是地上霜”和“月落乌啼霜满天”这两首诗中都有霜，那么这两种霜又有什么不同呢？霜是什么物质组成？霜在什么条件下形成？等导入形成语文学科与物理学科的相互衔接，为学生各学科共同进步奠定基础。

3.设疑导入法在初中物理课堂教学中的运用

亚里士多德曾讲过：“思维从疑问和惊奇开始，进而发人深省。”因此要获得对问题的怀疑才可以进一步产生对问题的思考，从而找出令人困惑的疑难问题。比如光的折射问题，明明看到鱼在水下，可用鱼叉就是扎不到鱼，这是为什么？通过疑问让学生产生对物理的学习兴趣，培养其热爱科学的精神，发现物理为生活带来的乐趣。

物理学是一门精细巧妙的学科。要求教师无论是课上还是课下都保持一种严谨的态度，防止学生走进死胡同。确切地说，教师应做到：物理教材中用来表达物理性质、定律、定理等的文字都是前人经过很多实验和推敲总结概括出来的，都十分精确和简洁，缺字加字都不能详尽其含义。同时教学风格的幽默度是课堂上提高学习效率的一门诀窍，直接进行物理知识的讲解，物理定义、定理晦涩难懂，学生学习起来枯燥乏味，所以教师要重视物理课堂的教学导入环节，通过导入激发学生学习动机，完成相关知识的学习。

课堂导入是课堂教学的初始环节，科学合理的课堂导入可使教学效果事半功倍，教师也认识到课堂导入在课堂教学中的重要性，都在积极探索提升课堂导入效果的方法措施，本文主要分析课堂导入注意事项，并阐述几种常用导入法在初中物理课堂教学中的应用方式，希望可以提升初中物理课堂教学质量。

参考文献：

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[3]茆中庆.关于初中物理教学中导入技巧的初探[J].新课程学习（上），2010（9）：87-88.