小学语文阅读写作一体化教学思考

黎武群

摘 要 在小学教育阶段，语文作为培养学生综合能力与素质的一门重要学科，在学生良好的身心发展中发挥着十分重要的作用。在小学语文课堂教学中，有效实现读写一体化教学十分重要，而作为课堂教学组织者和引导者的教师，必须结合具体教学内容和小学生的性格特点，为其制定不同教学模式，充分尊重学生的主体作用，有效带动学生的学习热情。这样，不仅全面提升学生的阅读与写作能力，同时更能够增强学生的文字和语言表达能力，发散学生的思维，为学生将来更好地学习语文知识奠定良好的基础。

关键词 小学语文;阅读写作一体化教学;问题;策略

中图分类号：B01，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0193-01

在小学语文课堂教学中，阅读与写作是帮助学生增强知识、提升学习能力的有效途径。其中，阅读就犹如吸收，帮助学生汲取丰富的知识，深化學生对知识的认识和理解，进而产生个性化的思维方式与能力;而写作则犹如倾吐，能够帮助学生进一步加深对知识的印象，从而得到写作能力的提升。可见，阅读与写作在小学语文课堂教学中占据着十分重要的位置，且两者既相互独立，又相辅相成。作为一名小学语文教师，应该根据具体教学内容，将阅读与写作有效结合起来，从而全发散学生的思维，激发学生的学习热情，使其综合能力与综合素养得到良好的培养与发展。

一、现阶段小学语文阅读教学与写作教学的开展现状

首先，在阅读教学方面，教师对学生思考能力的培养不够重视，这就导致学生在进行阅读的时候，不能明确信息重点并对整篇内容加以分析，从而也就无法积累相应的素材。究其根本，主要是由于教师在开展阅读教学的过程中没有设置清晰的教学目标，从而致使学生也无法明确地分析文章内容。在阅读过程中，学生缺乏情感体验，就无法深入地感受到作者想要抒发的感情。与此同时，一些教师更没有将正确的阅读方法传授给学生，也没有对学生错误的方式给予及时纠正，致使学生的阅读学习效率一直得不到提升，更无法在阅读中有效地积累知识。

其次，在写作教学方面，许多小学生都无法在脑海中对写作任务形成具体写作方向，从而致使学生无法有效调动那些在日常学习中积累的写作素材，更不能够良好的构造写作结构，导致学生只能通过胡编乱造的方式应付教师安排的写作任务。究其根本，主要是由于小学生缺乏写作素材积累，所以会在写作时出现无话可说、无米之炊的现象，在面对写作题目的时候心中没有形成完整的写作体系，从而致使其写出来的语言生硬、无趣，内容乏味且毫无情感。

二、在小学语文课堂上采取阅读写作一体化教学的有效策略

（一）积极创新教学模式，带动学生的学习热情

在小学语文课堂教学中，为了能够有效提升学生的阅读能力和写作能力，就需要教师能够根据教学的实际情况，将阅读与写作教学巧妙地融合在一起。这样就能够使学生在阅读的同时，形成大致写作脉络，有效积累写作素材，并在写作过程中提升自身阅读效率。作为一名小学语文教师，应该积极完善并创新现有教学模式，以此充分带动学生的阅读热情，使学生能够在阅读学习的过程中积累更加丰富的写作素材。只有使学生对阅读产生积极的兴趣，其才会形成良好的阅读习惯，从而更好地理解阅读内容。在具体教学过程中，教师应该注重情感与分析的结合，以此为学生创建良好的阅读学习环境，使学生能够在阅读中与作者产生情感共鸣，从而更好地积累写作素材，为将来更好的写作训练奠定扎实的基础。

（二）读写结合，确立写作动机

在小学语文教学中，阅读和写作之间有着非常紧密的联系，学生不仅能够在阅读过程中积累写作素材，同时更能够为将来的写作练习奠定良好的基础。在教师的指导下，学生应该将阅读与写作之间的联系作为起点，并深入挖掘阅读素材，从而在深化对阅读素材的理解之后探寻相关的写作规律。

（三）借助有效教学手段，提升学生的阅读与写作水平

随着我国教育体制的不断完善和改革，教育部门必须针对小学语文阅读与写作教学制定相关的教学制度，从而为学生将来更好的学习与发展奠定知识的基础。教师必须转变传统教学理念与教学模式，并结合语文教材的具体内容，将其和阅读素材有效的结合起来，通过运用鼓励性的方式评价学生的阅读学习成果。

三、结论

综上所述，伴随着我国教育体制的不断完善与创新，读写结合逐渐成为语文教学发展的重点内容。在小学语文教学中，教师应该充分认识到当下阅读与写作教学的不足，并积极响应新课程改革的号召，将阅读教学和写作教学有效的结合起来。通过积极创新教学模式，带动学生的学习热情;读写结合，确立写作动机;借助有效教学手段，提升学生的阅读与写作水平等，为学生将来更好的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]施高英.分享“读”与“写”的快乐——小学语文读写一体化教学浅思[J].语文教学通讯·D刊，2016（08）：54-55.

[2]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育，2016（20）：20-21.